نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• جمال سلیمی ¹
• سیروس مرادخواه ²
• سیده پرستو احمدحیدری ³

¹ دانشیار برنامه ریزی درسی ،گروه علوم تربیتی ، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان،سنندج، ایران

² دانشجوی دکترای مدیریت آموزشی ،گروه علوم تربیتی ، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان

³ مدیریت آموزشی ،گروه علوم تربیتی ، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان

چکیده

این پژوهش با هدف مطالعه روایت‌های معلمان از مفهوم تخیل در محیط مهد کودک انجام گردید.این پژوهش تفسیری و کیفی است که با راهبرد روایت نگاری و خرده راهبرد پیش روایت انجام شد. مشارکت‌کنندگان 20 معلم مجرب «11 مرد و 9 زن» بودند. نمونه‌گیری به روش هدفمند ( ناهمگن) با حداکثر تنوع انجام شد. همچنین برای گردآوری داده‌ها از یک منشور مصاحبه نیمه‌ساختاریافته استفاده گردید، که تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت. افزون بر این، کدگذاری داده‌ها با استفاده از الگوی براون و کلارک (2012)، به روش تحلیل مضمون انجام گرفت. و سرانجام داده‌های گردآوری شده با نرم افزار MAXQDA 20 تجزیه و تحلیل شدند.نتایج نشان داد که چهار روایت تحت عناوین « بافت محور،تطبیق محور،تعامل محور،پیشرفت محور» از درک وتصور مفهوم تخیل قابل احصاء بود. با وجود گوناگونی روایت‌ها، مهارت‌های اساسی برای پرورش مفهوم تخیل مستلزم «خلاقیت و ابتکار، انعطاف‌پذیری ذهنی، تفکر واگرا وتحمل ابهام» است. و نهایتا تاکید آنان در ضمن چالش‌ها و موانع‌ها بر مفاهیمی نظیر «محدودیت‌های شناختی، فرهنگ اجتماعی، موانع سازمانی و عوامل روانی» بود که مشارکت‌کنندگان بدان تاکید می‌ورزیدند. بنابراین، بررسی و شناسایی این مضامین می‌تواند به درک بهتر مسیرهای پرورش تخیل و طراحی راهکارهای مؤثر برای مقابله چالش‌ها کمک کند...

کلیدواژه‌ها

• تخیل
• مهد کودک
• معلم

موضوعات

• رهبری در سازمان های آموزشی

عنوان مقاله [English]

Teachers as Imagination Leaders: A Qualitative Study of Narratives Shaping Children's Mental Worlds

نویسندگان [English]

• jamal salimi ¹
• سیروس Moradkhah ²
• Parastoo Ahmad hidari ³

¹ Associate Professor of Curriculum Planning, Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Kurdistan, Sanandaj, Iran

² PhD student in Educational Administration, Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Kurdistan, Sanandaj, Iran

³ Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Kurdistan, Sanandaj, Iran

چکیده [English]

This research was conducted with the aim of studying the narratives of teachers about the concept of imagination in the kindergarten environment. The participants were 20 experienced teachers "11 men and 9 women". Sampling was done in a targeted (heterogeneous) method with maximum diversity. Also, a semi-structured interview charter was used to collect data, which continued until theoretical saturation was reached. In addition, data coding was done using the Brown and Clark (2012) model, using thematic analysis method. And finally, the collected data were analyzed with MAXQDA 20 software. The results showed that four meta-narratives under the headings of "context-oriented, adaptation-oriented, interaction-oriented, and progress-oriented" could be counted from understanding and imagining the concept of imagination. Despite the diversity of meta-narratives, the basic skills for developing the concept of imagination require "creativity and initiative, mental flexibility, divergent thinking and tolerance of ambiguity". And finally, in addition to the challenges and obstacles, their emphasis was on concepts such as "cognitive limitations, social culture, organizational barriers and psychological factors" that the participants emphasized. Therefore, examining and identifying these themes can help to better understand the ways of cultivating imagination and designing effective solutions to face challenges.

کلیدواژه‌ها [English]

• Imagination
• kindergarten
• teacher