ابدام، رضا. (1401). طراحی و اعتبار سنجی برنامه درسی مبتنی بر شایستگی عمومی برای دوره دوم متوسطه نظری. رساله دکتری، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اراک. دانشکده علوم انسانی.
الماسی، حجت اله، زارعی زوارکی، اسماعیل، نیلی احمدآبادی، محمدرضا و دلاور، علی. (1396). ارزشیابی برنامه درسی کارورزی چهار در دانشگاه فرهنگیان بر اساس مدل ارزشیابی هدف محور تایلر. فصلنامه علمی پژوهشی تدریس پژوهی، 5 (1)، 1-24.
بذرافشان، صابره. (1399). طراحی و اعتباریابی الگوی آمادهسازی دانشجو معلمان آموزش ویژه بر مبنای رویکرد شایستگی، رساله دکتری، دانشگاه علامه طباطبایی، دانشکده علوم انسانی.
برنامه راهبردی دانشگاه فرهنگیان در افق چشمانداز 1404. (1395). رشد معلم،303، 25-24.
بریهی، مریم و عبداللهی، حسین. (1403). شناسایی بسترهای تحقق رهبری آموزشی در مدارس دوره ابتدایی (مطالعه موردی مدارس فضه (س) و تکریم). پژوهشهای رهبری آموزشی، 8(32)، 67-91. doi: 10.22054/jrlat.2024.75643.1670
به پژوه، احمد. (1400). خانواده و کودکان با نیازهای ویژه. (چاپ پنجم). تهران: انتشارات آوای نور، 31-35.
به پژوه، احمد و ترابی، علیاکبر. (1400). مقایسهی نگرش معلمان ویژه و عادی و شناسایی متغیرهای مرتبط با نگرش معلمان نسبت به دانشآموزان نابینا و یکپارچهسازی آموزشی آنان. فصلنامهی روانشناسی معاصر، 3 (2)، 50-60.
به پژوه، احمد، غلامی، ناصر و غباری بناب، باقر. (1397). مقایسهی نگرش معلمان عادی و ویژه نسبت به دانشآموزان با نیازهای ویژه و آموزش فراگیر و شناسایی عوامل مرتبط با نگرش آنان. فصلنامه تعلیم و تربیت، 142، 91-108.
به پژوه، احمد و گنجی، کامران. (1401). عوامل مؤثر بر نگرش معلمان ویژه و عادی نسبت به دانشآموزان عقبماندهی ذهنی و یکپارچهسازی آموزشی آنان. فصلنامهی نوآوریهای آموزشی. 3(4)، 54-73.
پرهون، کمال. (1396). نقش معلمان در کاهش و شناسایی مشکلات یادگیری دانشآموزان: راهبردهایی برای خانواده، پیشدبستان و مدرسه. نشریه تعلیم و تربیت استثنائی، 148، 209-222
جعفری، حسن، ابوالقاسمی، محمود، قهرمانی، محمد و خراسانی، اباصلت. (1399). الگوی توسعه حرفهای معلمان ابتدایی: مطالعه موردی مدارس استثنایی گروه کمتوان ذهنی شهر تهران. نشریه روانشناسی افراد استثنایی، 7 (25)، 75-95.
حسنزاده، سعید. (1398). ارزشیابی مقدماتی آموزشوپرورش تلفیقی نابینایان در شهر مشهد. پایاننامه کارشناسی ارشد علوم تربیتی، دانشگاه فردوسی مشهد. دانشکده علوم انسانی.
خانجانی، زینب و بهاری، علی. (1398). بررسی دیدگاه معلمان عادی، استثنایی و تلفیقی در مورد آموزش تلفیقی کودکان استثنایی. پژوهش در حیطهی کودکان استثنایی، 4(1)، 33-50.
خروشی، پوران، نصر، احمدرضا، میرشاه جعفری، سید ابراهیم و موسی پور، نعمتالله. (1402) بررسی رویکرد تربیتمعلم شایسته بر اساس اسناد تحولی آموزشوپرورش. فصلنامه علمی پژوهشی راهبرد فرهنگ، 10 (37) 186-163.
خروشی، پوران. (1402). آیندهنگری در تربیتمعلم ایران با گذر از گذشته به حال و آینده. فصلنامه آموزش پژوهی، 9(34)، 1-22.
دانایی، شیرین. (1401). بررسی ضرورت تغییر نظام آموزشی به آموزش فراگیر جهت نیل به توسعه پایدار. فصلنامه پژوهشهای تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بجنورد، 1(2)، 1-16.
راغب، حجت اله و به پژوه، احمد. (1399). طرح پژوهشی تدوین استانداردهای شایستگیهای معلمان دانشآموزان با نیازهای ویژه و اعتباربخشی آن. گروه پژوهشی کمتوان ذهنی و استعدادهای درخشان وزارت آموزشوپرورش.
رضایی، منیره. (1399). تدوین الگوی نظری تربیت زیباییشناسی و هنری در تربیت رسمی و عمومی ایران. طرح پژوهشی پژوهشکده تعلیم و تربیت وزارت آموزشوپرورش.
ساعی منش، صمد. (1399). خانواده، جامعه و آموزش فراگیر: تعلیم و تربیت استثنایی. ویژهنامهی آموزش فراگیر، 2(2)، 19-18.
سعیدی، ابوالفضل. (1398). دورههای آموزش فراگیرسازی آموزشوپرورش برای تمامی کودکان. تهران: سازمان آموزشوپرورش استثنایی کشور.
شهریاری، اسماعیل و پورکریمی، جواد. (1400). شناسایی صلاحیتهای حرفهای معلمان مدارس استثنایی شهر شیراز و ارائه راهکارهایی برای بهبود. فصلنامه نوآوریهای آموزشی، 12 (45)، 96-61.
صادقی سیاح، علی و باباخانی، مرضیه. (1399). آموزشوپرورش فراگیر راهنمای کاربردی برای معلمان، چاپ سوم. همدان: انتشارات فراگیر هگمتانه.
صادقی سیاح، علی، باباخانی، مرضیه، شهریاری، اسماعیل و پورکریمی، جواد. (1400). شناسایی صلاحیتهای حرفهای معلمان مدارس استثنایی شهر شیراز و ارائه راهکارهایی برای بهبود. فصلنامه نوآوریهای آموزشی، 11(75).
طالبزاده شوشتری، لیلا، و مؤمنی، آزاده. (1400). مطالعه کیفی مهارتهای موردنیاز معلمان برای اجرای موفق آموزش فراگیر (نمونه موردمطالعه: معلمان شهرستان تربتحیدریه). مدیریت و برنامهریزی در نظامهای آموزشی، 14(1)، 255-286. doi: 10.52547/MPES.14.1.255
عزتی، محمدرضا. (1399). طراحی و اعتبارسنجی الگوی مطلوب برنامه درسی «آموزش فناوری» برای دوره آموزش عمومی (پایههای ۹-۱)، رساله دکترای تخصصی، دانشگاه تبریز، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی.
علیزاده، حمید، سعیدی، ابوالفضل و حسین زاده، پناه علی. (1399). اثربخشی دورهی حین خدمت بر نگرش آموزگاران مدارس عادی نسبت به آموزش فراگیر دانشآموزان آسیبدیدهی شنوایی. فصلنامهی پژوهش در حیطهی کودکان استثنایی، 9 (2)، 121-133.
کاظمی، سلیم، جاویدپور، مرتضی، سعیدی اردبیلی، میرمصطفی و دیوبند، افشین. (1403). طراحی مدل شایستگیهای معلمان با رویکرد کیفی فراترکیب. پژوهشهای رهبری آموزشی، 8(32)، 173-193. doi: 10.22054/jrlat.2024.80427.1759
کریمی، یوسف. (1400). اصول، مهارتها و روشهای تدریس. تهران: آییژ، 303-325.
مرادی، رحیم، مرادی، مرتضی، ملکی، حسن و عبدلی، افسانه. (1396). طراحی و ارائه مدل شایستگی برای برنامه ریزان درسی. پژوهشهای کیفی در برنامه درسی، 1(1)، 60-81.
مظاهری، حسن. (1397). الگوی طراحی برنامه درسی شایستگی محور دوره ابتدایی مبتنی بر اسناد تحول بنیادین. رساله دوره دکتری. دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران، دانشکده علوم انسانی.
ملکی، حسن (1399). مقدمات برنامهریزی درسی. تهران: سمت.
مللی، مهری و سلیمی، فاطمه. (1400). بررسی دیدگاه معلمان عادی و پذیرا در مورد آموزش فراگیر دانشآموزان با نیازهای ویژه. فصلنامهی تعلیم و تربیت استثنایی، 6(166)، 35-39.
مهرمحمدی، محمود. (1399). برنامه درسی، نظرگاهها، رویکردها و چشماندازها. تهران: سمت.
هدایتی، اکبر، ملکی، حسن، صادقی، علیرضا، و سعدی پور، اسماعیل. (1395). طراحی و اعتباریابی الگوی برنامه درسی مبتنی بر شایستگی برای دوره کارشناسی ارشد رشته برنامه درسی. پژوهشهای کیفی در برنامه درسی، 1(4)، 21-40. doi: 10.22054/qric.2016.7494
هوسپیان، آلیس. (1400). شواهدی از اجرای آموزشوپرورش تلفیقی در سایر کشورها. نشریهی تعلیم و تربیت استثنایی، 2(2)، 19-18.
Alizadeh, H., Saeidi, A., & Hosseinzadeh, A. (2020). The effectiveness of the course of service on teachers' attitudes towards the teachers in normal schools than the pervasive instruction of hearing impairment. The quarterly journal of research in exceptional children, 9 (2), 121-133. [In Persian]
Almasi, H. A., Zarei Zavaraki, I., Nili Ahmadabadi, M., & Daalvar, A. (2017). Evaluation of the fourth internship program at Farhangian University is based on Tyler's goal-oriented evaluation model. The scientific journal of teaching research, 5 (1), 1-24. [In Persian]
Anane, C. (2013). Competency Based Training: Quality Delivery for Technical and Vocational Education and Training (TVET) international Institutions, Educational research, 2 (2), 117-127.
Barihi, M., & Abdollahi, H. (2025). Identifying the contexts for the realization of educational leadership in primary schools (A case study of Fezzeh and Takrim Schools). Journal of Research in Leadership and Educational Administration, 8(32), 67-91. Doi: 10.22054 / jrlat. 2024.75643.1670. [In Persian]
Bazrafshan, S. (2020). Designing and validating the model of student preparation is based on merit approach. Doctoral dissertation. Allameh Tabatabai University. Faculty of humanities. [In Persian]
Behpajooh, A., & Ganji, K. (2022). The factors affecting the attitude of the teachers and their normal teachers to the students "mental retardation and their educational integration. The quarterly journal of educational innovation, 3 (2), 54-73. [In Persian]
Behpajooh, A., & Turabi, A. (2021). The comparison between the attitude of teachers and teachers and the identification of variables related to teachers' attitudes toward blind students and their educational integration. The quarterly journal of contemporary sociology, 3 (2), 50-60. [In Persian]
Behpajooh, A., Gholami, N., & Ghobari Bonab, B. (2018). The comparison between the attitude of normal teachers and specific needs and inclusive education and identification of factors related to their attitude. Education quarterly, 142, 91-108. [In Persian]
Behpajouh, A. (2021).family and children with special needs (printing 5th). Tehran: Avaye Noor, 31-35. [In Persian]
Campbell, J., Gilmore, L., & Cuskelly, M. (2003).Changing student teachers' attitudes toward disability and inclusion. Journal of Intellectual and Developmental Disability. 28(4), 369–79.attitudes toward disability and inclusion. Journal of Intellectual and Developmental Disability, 28(4), 369–379.
Cohen, L. (2015). Teaching students with mild and moderate disabilities: Research-based practices.Upper Saddle River, NJ: Pearson-Merrill-Prentice Hall.
Danaei, Sh. (2022). The purpose of this paper is to investigate the evolution of educational system to comprehensive education in order to achieve sustainable development. Quarterly review of educational courses of Islamic Azad University of Bojnourd, 1 (2), 1-16. [In Persian]
Ebdam, R. (2022). The design of a public competency based curriculum for the second grade of theoretical high school. Doctoral dissertation. Islamic Azad University of arak branch. Faculty of humanities. [In Persian]
Elke, S., Aster Van, M., & Karine, V. (2022). Implementing Inclusive Education: What Are the Levers to Support Teachers? The article is indexed in the Scopus database. https://doi.org/10.1007/978-3-031-07492-9_3.53-77.
Eman, A. (2013). Professional competencies among pre-service teachers in special education from their perspectives, general education journals, 1 (135).
Ezzati, M. (2020).Design and validation of the desirable model of curriculum development program for public education (1-9), PhD thesis, university of Tabriz, faculty of psychology and educational sciences. [In Persian]
Fewester, S. (2006).Inclusion: making education work for student all student. [Online]Available: Retrived from:http://www.Eduucationword.com/a_curr.
Forlin, C., & Chambers, D. (2011). Teacher preparation for inclusive education: increasing knowledge but raising concerns. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 39(1), 17–32.
Goh, P. S. C., Yusuf, Q., & Wong, K. T. (2017). Lived Experience: Perceptions of Competency of Novice Teachers. International Journal of Instruction, 10(1), 21-36.
Harrison, P., Hollins, E. R. (2011). Teacher preparation for quality teaching. Journal of Teacher Education, 62(4), 395–407.
Hassan zadeh, S. (2019).preliminary evaluation of the integrated education of the blind in mashhad, end quote senior graduate of educational sciences, ferdowsi university of mashhad, faculty of humanities. [In Persian]
Hedayati, A., Maleki, H., Sadeghi, R., & Sadipoor, A. (2017). (1395). Design and Validation of Competency Based Curriculum Model for Master’s Degree Program. Qualitative Research in Curriculum, 1 (4), 21 - 40. Doi: 10.22054 / qric. 2016.74941(4), 27-61. [In Persian]
Hollins, E. R. (2011). Teacher preparation for quality teaching. Journal of Teacher Education, 62(4), 395–407. Doi: 10.1177/0022487111409415.
Hoospian, A. (2021). Evidence of the implementation of integrated education in other countries. The special education publication, 2)2 (, 18-19.
Jafari, H., Abolghasemi, M., Ghahremani, M., & Khorasani, A. (2020). The development pattern of primary school teachers: case study of exceptional schools in Tehran city. Journal of exceptional people, 7 (25), 95 - 95. [In Persian]
Karimi, Y. (2021). Principles, Skills, and Teaching Methods. Tehran: Ayizh, 303-325. [In Persian]
Kazemi, S., Javidpur, M., Saeidi Ardabili, M. M., & Divband, A. (2025). Designing a teacher competency model with a qualitative meta-synthesis approach. Journal of Research in Leadership and Educational Administration, 8(32), 173-193. Doi: 10.22054 / jrlat. 2024.80427.1759. [In Persian]
Khanjani, Z. & Bahari, A. (2019). Studying the viewpoints of ordinary, exceptional and integrated teachers about the integrated education of exceptional children. Research in the area of exceptional children, 4)1), 33-50. [In Persian]
Khorushi, P. (2023). Quarterly Journal of Education Studies, 9)34(, 1-22.
Khorushi, P., Nasr, A. R., Mirshah Jafari, S. E., & Mousapoor, N. A. (2023). Pouthe study of teacher training approach is appropriate based on the developmental documents of education. Journal of science and culture, 10 (37), 163-186. [In Persian]
Kulshrestha, A. K., & Pandey, K. (2013). Teachers training and professional competencies. Voice of Research, 1(4), 29-33.
Liakopoulou, L., Olufemi, A. S., & Oluwadami, A. A. (2014). Assessment of implementation of inclusive educational practice in southwestern Nigeria. Proceedings of Braga 2014 Embracing Inclusive Approaches for Children and Youth with Special Education Needs, ISBN: 978-989- 8525-33-8.
Lynch, T., Murranka, S., McCoy, S., Godfery, P., & Reacher, B. (2019).secondary school transition for students with special educational needs in Irland. Europen Journal of special Needs Education. 35(2), 154-170.
Maleki, H. (2020). Preparations for curricula, Tehran: Samt. [In Persian]
Mason, M., & Reiser, R. (1994). Altogether Better. London: Charity Projects.
Mazaheri, H. (2018). Design pattern of merit - based curriculum based on fundamental evolution documents, PhD thesis, Islamic Azad University. [In Persian]
Mehr Mohammadi, M. (2020). Curriculum, Perspectives, Approaches and Perspectives. Tehran: Samt publishing. [In Persian]
Melali, M., & Salimi, F. (2021). Studying the views of normal and receptive teachers about inclusive education of students with special needs. Exceptional education and training, 6(166), 35-39. [In Persian]
Moradi, R., Moradi, M., Maleki, H., & Abdoli, A. (2017). Design and presentation of competency model for curriculum planners. Qualitative research in curriculum, 1(1), 61 - 80. [In Persian]
Mulder, M. (2018). Competence-Based Education and Training, Journal of Agricultural Education and Extension, 18(3), 305-314.
Parhoon, K. (2017). Teachers ' role in reducing and identifying students ' learning difficulties: strategies for family, pre - school and school, journal special education, 148, 209. [In Persian]
Ragheb, H. A., & Behpajooh, A. (2020). The research design was to develop standards of teachers' competencies with specific needs and accreditation. Group of low mental powers and bright talents. [In Persian]
Rezai, M. (2020). Compiling theoretical model of aesthetic and artistic training in official and public education of Iran. Research design of the ministry of education. [In Persian]
Sadeghi Sayyah, A., & Babakhani, M. (2020). Inclusive education and training for teachers. Hamedan: Faragir Hegmatane, third edition, 2020, 202-220. [In Persian]
Sadeghi Sayyah, A., Shahryari, I., & Pourkarimi, j. (2021). Identifying the professional competencies of teachers in exceptional schools in Shiraz and offering solutions for improvement. Journal of educational innovation. 11 (75). [In Persian]
Saeidi, A. (2019). Training courses for all children. Tehran: Special Education Organization. [In Persian]
Saeimanesh, S. (2020). Family, society and inclusive education: special education: special education, 2)2), 18-19. [In Persian]
Sánchez, C., Mulder, F., Soler, A., Martín, C., López, D., Ageno, A., Cabré, J., Garcia, J., Aranda, J., & Gibert, K. (2018). Competency Maps: An Effective Model to Integrate Professional Competencies across a STEM Curriculum, Journal of Science Education and Technology, 27(5), 448-468.
Shahryari, I., & Pourkarimi, J. (2021). Identifying the professional competencies of teachers in exceptional schools in Shiraz and offering solutions for improvement. Quarterly journal of educational innovation, 12 (45), 61-96. [In Persian]
Sharani, B. R. (2021). Training Manual On Competency Based Learning Assessment, Dhaka. AGAMI Printing & Publishing Co.135-201.
Sharma, U. & Forlin, C. (2012). Measuring concerns about integrated education in India, Asia & Pacific. Journal on Disability, 5(1), 2-14
Strategic plan Farhangian University on the horizon2025. Teacher growth, February 2016, 303, 25 - 24.
Taleb Zadeh Shoushtari, L., & Momeni, A. (2021). Qualitative Study of Teachers ' Required Skills for Successful Implementation of Inclusive Education (case study: teachers in torbat heydarieh city). Management journal and planning in educational systems, 14 (1), 255 - 286. Doi: 10.52547 / MPES. 14.1.255
Zeller, M. P. Sherbino, J, Whitman, L, Skeate, R., & Arnold, D. M. (2016). Design and Implementation of a Competency-Based Transfusion Medicine Training Program in Canada. Transfusion medicine reviews, 30(1), 30-36.
Zhu, C., Wang, D., Cai, Y., & Engels, N. (2013). What core competencies are related to teachers' innovative teaching?. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 41(1), 9-27.
