نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• مهدی دل آرا ¹
• عباس عباس پور ²
• صمد برزویان ³
• مرتضی طاهری ⁴
• حسین عبداللهی ⁵

¹ کارمند

² استاد گروه مدیریت و رنامه ریزی آموزشی دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران

³ استادیار گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.

⁴ دانشیار گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.

⁵ استاد گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.

چکیده

این پژوهش با هدف طراحی و اعتباریابی الگوی توسعه حرفه‌ای کارکنان آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی انجام شده است. توسعه حرفه‌ای کارکنان نقش مهمی در بهبود عملکرد سازمانی و تحقق اهداف استراتژیک دارد. پژوهش حاضر به روش ترکیبی متوالی اکتشافی (کیفی-کمی) در دو مرحله اجرا شد. در مرحله کیفی، جامعه آماری شامل 38 نفر از مدیران آموزشی دانشگاه و دانشکده‌ها بود که 14 نفر از آنان به‌صورت هدفمند انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته جمع‌آوری و با روش تحلیل مضمون و نرم‌افزارهای MAXQDA و NVivo تحلیل شد. این مرحله منجر به استخراج چارچوب نظری اولیه گردید که با نظر خبرگان اصلاح شد. در مرحله کمی، 184 نفر از کارکنان آموزشی جامعه آماری پژوهش بودند که با استفاده از جدول کرجسی-مورگان، 118 نفر به‌عنوان نمونه انتخاب و در نهایت 92 پرسشنامه تکمیل شد. روش نمونه‌گیری تصادفی ساده بود و ابزار گردآوری داده‌ها، پرسشنامه محقق‌ساخته مبتنی بر یافته‌های کیفی بود. نتایج نشان داد که عوامل علی شامل حمایت مالی، برنامه‌های منظم، شبکه‌سازی و ارزیابی مداوم است. شرایط علی شامل اخلاق حرفه‌ای، برنامه‌ریزی و اثربخشی، و عوامل مداخله‌ای شامل فناوری، زیرساخت‌ها و حمایت مدیریتی شناسایی شدند. راهبردهای توسعه حرفه‌ای شامل فرصت‌های یادگیری، همگام‌سازی با فناوری و مشارکت کارکنان بود. پیامدهای اجرای مدل شامل بهبود عملکرد سازمانی، افزایش انگیزه و ارتقای مهارت‌ها بود. این پژوهش چارچوبی عملی برای توسعه حرفه‌ای کارکنان دانشگاهی ارائه داده و بر تأثیر عوامل ساختاری، فرهنگی و مدیریتی در بهبود عملکرد سازمانی تأکید دارد.

کلیدواژه‌ها

• اعتباریابی
• الگو
• توسعه حرفه‌ای
• دانشگاه
• کارکنان آموزش

موضوعات

• توسعۀ شایستگی های مدیران و کارکنان آموزشی

عنوان مقاله [English]

Designing and validating the professional development model of Education staff at Allameh Tabatabai University

نویسندگان [English]

• Mahdi Delara ¹
• abbas abbaspour ²
• samad Borzooian ³
• morteza taheri ⁴
• hossein abdollahi ⁵

¹ Employee

² Professor, Department of Educational Management and Planning, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabatabaei University, Tehran, Iran

³ Assistant Professor, Department of Educational Management and Planning, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabatabaei University, Tehran, Iran.

⁴ Associate Professor, Department of Educational Management and Planning, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabatabaei University, Tehran, Iran.

⁵ Professor, Department of Educational Management and Planning, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabatabaei University, Tehran, Iran.

چکیده [English]

This research was conducted with the aim of designing and validating a professional development model for the educational staff of Allameh Tabatabai University. Professional development of staff plays a crucial role in improving organizational performance and achieving strategic goals. The present study was carried out using a sequential exploratory mixed-methods approach (qualitative-quantitative) in two phases. In the qualitative phase, the statistical population consisted of 38 educational managers from the university and its faculties, of whom 14 were purposefully selected. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed using thematic analysis along with MAXQDA and NVivo software. This phase resulted in the extraction of an initial theoretical framework, which was refined based on expert opinions. In the quantitative phase, the statistical population consisted of 184 educational staff members, from which 118 were selected as a sample using the Krejcie-Morgan table, and ultimately 92 questionnaires were completed. The sampling method was simple random sampling, and the data collection tool was a researcher-developed questionnaire based on the qualitative findings. The results showed that causal factors include financial support, regular programs, networking, and continuous evaluation. Conditions include professional ethics, planning and effectiveness, while intervening factors include technology, infrastructure, and managerial support. Professional development strategies include learning opportunities, alignment with technology, and staff participation.The outcomes of implementing the model include improved organizational performance, increased motivation, and skill enhancement. This study provides a practical framework for the professional development of academic staff and emphasizes the impact of structural, cultural, and managerial factors on improving organizational performance.

کلیدواژه‌ها [English]

• Validation
• Model
• Professional Development
• University
• Educational Staff