اصغری، عیسی، ناستیزایی، ناصر، و پورقاز، عبدالوهاب. (1395). رابطه سبکهای مدیریت کلاس با انگیزش پیشرفت و یادگیری خودراهبر دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه سیستان و بلوچستان. گامهای توسعه در آموزش پزشکی، 13(3)، 268–280. http://magiran.com/p1600794
باعزت، سارا، افلاکیفرد، حسین، و شهیدی، نیما. (1395). رابطه بین مدیریت دانش با خودکارآمدی و خلاقیت معلمان مراکز پیشدبستانی. رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، 7(28)، 169–184.
جعفری، اسماعیل، خراسانی، اباصلت، و عبدی، حمید. (1396). الگوی ساختاری رابطهی شایستگی و خودکارآمدی مدیریتی کلاس درس و نگرش مدیریت کلاس درس در اعضای هیئتعلمی. مجله توسعه آموزش در علوم پزشکی، 10(26)، 10-23. http://magiran.com/p1759028
حبیبی، آرش، و سرآبادانی، مونا. (1401). آموزش کاربردی SPSS. تهران: نشر نارون.
حمیدی، فریده، و شاملو، مهدی. (1400). اثربخشی کاهش استرس مبتنی بر ذهنآگاهی بر استرس شغلی و فرسودگی شغلی معلمان. مطالعات سیاستگذاری تربیتمعلم، 4(1)، 55-71.
حیدریلقب، طاهره، امینبیدختی، علیاکبر، و طالعپسند، سیاوش. (1399). اثربخشی آموزش معلمان در مدیریت مؤثر کلاس درس بر درگیری تحصیلی رفتاری و شناختی دانشآموزان مدارس ابتدایی شهر سمنان. آموزش و ارزشیابی، 13(51)، 51–72. http://magiran.com/p2204403
خمسه، فریال، روحی، هادی، عبادی، عباس، حاجیامینی، زهرا، سلیمی، حسن، و رادفر، شکوفه. (1390). بررسی ارتباط عوامل جمعیتی و میزان استرس، اضطراب و افسردگی در پرستاران شاغل در بیمارستانهای آموزشی منتخب شهر تهران. پرستاری و مامایی کلنگر. مجله دانشکدههای پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی گیلان، 21(65)، 13.
زارعی، سلمان. (1403). نقش واسطهای تنظیم شناختی هیجان در رابطه میان خودشفقتورزی با استرس شغلی در معلمان. تعلیم و تربیت، 40(1)، 203–220. http://qjoe.ir/article-۱-۲۰۴۷-fa.html
سپهوند، رضا، ویشلقی، مهدیه، و علویمتین، فاطمه. (1402). فراشایستگی ادراکشده و پیامدهای آن: نقش میانجیگری کسالت شغلی، بیگانگی شغلی و خستگی عاطفی. مطالعات مدیریت بهبود و تحول، 32(108)، 151–182. https://doi.org/10.22054/jmsd.2022.67058.4124
سیدکلان، سید محمد، مظهرپور، دیار، و جوان، کبری. (1403). مروری نظاممند بر مطالعات مدیریت کلاس درس؛ عوامل اثرگذار و پیامدهای آن در دورهی ابتدایی. رهبری آموزشی کاربردی، 5(1)، 21–45. https://doi.org/10.22098/ael.2024.14739.1419
صفرزاده، سعید، و فانی، یوسف. (1401). میزان اثربخشی مدیریت کلاس بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان ابتدایی. پیشرفتهای نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزشوپرورش http://jonapte.ir/fa/showart-749047da10c912b6d05c480bab489183.
طباطباییحسینی، نیره. (1399). درمان و بازگشت معتادان با تأثیر استرس ادراکشده، توانایی حل مسئله و حساسیت به طرد. ایدههای نوین روانشناسی، 7(11)، 1–11.
علویلنگرودی، سیدکاظم، و غفوری، حمیده. (1394). رابطه بین رضایت شغلی، تعهد سازمانی با فرسودگی شغلی دبیران. رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، 6(3[پیاپی 23])، 85–109. https://sid.ir/paper/168760/fa
میرعربرضی، رضا، عزیزیشمامی، مصطفی، و گرایلی، فرخنده. (1398). بررسی رابطهی دانش مدیریت کلاس درس و خستگی عاطفی با نقش تعدیلگری خلاقیت. تدریسپژوهی، 7(3)، 141–157 https://doi.org/10.34785/J012.2019.806.
نادریلردجانی، نجمه. (1401). بررسی رابطه تعهد سازمانی با فرسودگی شغلی مدیران مدارس شهرستان لردگان. رویکردهای پژوهشی نوین در مدیریت و حسابداری، 84(6)، 1159–1165.
یزدی، سیدامیرامین، و عالی، آمنه. (1387). بررسی تأثیر سبکهای مدیریت کلاس بر رشد مهارتهای فراشناختی دانشآموزان. پژوهشنامه مبانی تعلیم و تربیت، 17(9)، 73–90.
Alavi Langroodi, S. K., & Ghafoori, H. (2015). The relationship between job satisfaction, organizational commitment, and job burnout among teachers.
New Approach in Educational Management, 6(3), 85–109.
https://sid.ir/paper/168760/fa [In Persian]
Arens, A. K., & Morin, A. J. S. (2016). Relations between teachers’ emotional exhaustion and students’ educational outcomes.
Journal of Educational Psychology, 108(6), 800–813.
https://doi.org/10.1037/edu0000105
Aslan, S., & Sadıkoglu, E. (2015). Examining the relationships between emotional intelligence, burnout and job satisfaction of primary school teachers. Educational Sciences: Theory & Practice, 15(1), 45–58.
Ba'ezat, S., Aflaki Fard, H., & Shahidi, N. (2016). The relationship between knowledge management with self-efficacy and creativity of preschool center teachers. New Approach in Educational Management, 7(28), 169–184. [In Persian]
Bashir, U., & Ramay, M. I. (2010). Impact of stress on employees’ job performance: A study on banking sector of Pakistan.
International Journal of Marketing Studies, 2(1), 122–126.
https://doi.org/10.5539/ijms.v2n1p122
Caldera, A., Whitaker, M. C., & Conrad Popova, D. A. D. (2019). Classroom management in urban schools: Proposing a course framework.
Teaching Education, 31(3), 343–361.
https://doi.org/10.1080/10476210.2018.1561663
Cohen, S., Kamarck, T., & Mermelstein, R. (1983). A global measure of perceived stress.
Journal of Health and Social Behavior, 24(4), 385–396.
https://doi.org/10.2307/2136404
Eisa Asghari, N., Nasti Zayi, N., & Abdolvahab Pourghaz, A. (2016). The relationship between classroom management styles and achievement motivation and self-directed learning of postgraduate students at Sistan and Baluchestan University.
Development Steps in Medical Education, 13(3), 268–280.
http://magiran.com/p1600794 [In Persian]
Emmer, E., & Sabornie, E. J. (Eds.). (2014). Handbook of classroom management (2nd ed.). Routledge.
Evrim, E. A., Gokce, K., & Enisa, M. (2009). Exploring the relationship between teacher beliefs and styles on classroom management in relation to actual teaching practices: A case study.
Procedia - Social and Behavioral Sciences, 1 (1), 612–617.
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2009.01.109
Gage, N. A., & MacSuga-Gage, A. S. (2017). Salient classroom management skills: Finding the most effective skills to increase student engagement and decrease disruptions.
Reclaiming Children and Youth, 17(1), 13–18.
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC6345407/
Habibi, A., & Sarabadani, M. (2022). Practical training of SPSS. Narvan Publishing. [In Persian]
Hamidi, F., & Shamloo, M. (2021). The effectiveness of mindfulness-based stress reduction on job stress and burnout among teachers. Teacher Education Policy Studies, 4(1), 45–66. [In Persian]
Hepburn, L., & Beamish, W. (2019). Towards implementation of evidence-based practices for classroom management in Australia: A review of research.
Australian Journal of Teacher Education, 44(2), 82–98.
https://doi.org/10.14221/ajte.2018v44n2.6
Heydari Laqab, T., Amin Bidokhti, A., & Tale Pasand, S. (2020). The effectiveness of teacher training in effective classroom management on behavioral and cognitive academic engagement of elementary school students in Semnan city.
Education and Evaluation, 13(51), 51–72.
http://magiran.com/p2204403 [In Persian]
Huang, Y. (2017). Work-family conflict mediation effect on the relations between emotional dissonance and emotional exhaustion: A study of civil servants in China [Doctoral dissertation, Alliant International University]. ProQuest Dissertations & Theses Global.
Jafari, E., Khorasani, A., & Abdi, H. (2017). The structural model of the relationship between competence and classroom management self-efficacy and classroom management attitudes among faculty members.
Journal of Medical Education Development, 10(26), 10–23.
http://magiran.com/p1759028 [In Persian]
Jiang, J. Y., Law, K. S., & Sun, J. J. M. (2014). Leader–member relationship and burnout: The moderating role of leader integrity.
Management and Organization Review, 10(2), 223–247.
https://doi.org/10.1111/more.12022
Keller, G. (2015). Statistics for management and economics, abbreviated (9th ed.). Cengage Learning.
Khamseh, F., Rouhi, H., Ebadi, A., Hajiamini, Z., Salimi, H., & Radfar, S. (2011). Investigating the relationship between demographic factors and the levels of stress, anxiety, and depression among nurses working in selected educational hospitals in Tehran. Holistic Nursing and Midwifery Journal, 21(65), 13–22. [In Persian]
Levin, R. I. (2011). Statistics for management (7th ed.). Pearson Education India.
Madian, A. A. E. M., Abdelaziz, M. M., & Ahmed, H. A. E. (2019). Level of stress and coping strategies among nursing students at Damanhour University, Egypt.
American Journal of Nursing Research, 7(5), 684–696.
https://doi.org/10.12691/ajnr-7-5-3
Martin, N. K., Yin, Z., & Baldwin, B. (1998). Construct validation of the attitudes and beliefs on classroom control inventory. The Journal of Classroom Interaction, 33(2), 6–15.
Maslach, C. (1986). Stress, burnout, and workaholism. In R. R. Kilburg, P. E. Nathan, & R. W. Thoreson (Eds.),
Professionals in distress: Issues, syndromes, and solutions in psychology (pp. 53–75). American Psychological Association.
https://doi.org/10.1037/10056-004
Maslach, C., & Jackson, S. E. (1981). The measurement of experienced burnout.
Journal of Organizational Behavior, 2(2), 99–113.
https://doi.org/10.1002/job.4030020205
Maslach, C., & Leiter, M. P. (2008). Early predictors of job burnout and engagement.
Journal of Applied Psychology, 93(3), 498–512.
https://doi.org/10.1037/0021-9010.93.3.498
Maslach, C., Schaufeli, W. B., & Leiter, M. P. (2001). Job burnout.
Annual Review of Psychology, 52, 397–422.
https://doi.org/10.1146/annurev.psych.52.1.397
Mirarab Razi, R., Azizi Shamami, M., & Gerayli, F. (2019). Investigating the relationship between classroom management knowledge and emotional exhaustion with the moderating role of creativity.
Teaching Research, 7(3), 141–157.
https://doi.org/10.34785/J012.2019.806 [In Persian]
Naderi Lordjani, N. (2022). Investigating the relationship between organizational commitment and job burnout among school principals in Lordegan county. New Research Approaches in Management and Accounting, 6(84), 1159–1165. [In Persian]
Ozdemir, Y. (2007). The role of classroom management efficacy in predicting teacher burnout.
International Journal of Social Sciences, 2(4), 257–263.
https://doi.org/10.5281/zenodo.1071810
Pascoe, M. C., Hetrick, S. E., & Parker, A. G. (2019). The impact of stress on students in secondary school and higher education.
International Journal of Adolescence and Youth, 25(1), 104–112.
https://doi.org/10.1080/02673843.2019.1596823
Romay, S. (2016).
Caring company culture: Reducing emotional exhaustion [Doctoral dissertation, University of Houston]. University of Houston Institutional Repository.
http://hdl.handle.net/10657/1717
Safarzadeh, S., & Fani, Y. (2022). The effectiveness of classroom management on academic achievement of elementary students.
Modern Advances in Psychology, Educational Sciences, and Education, 5(48), 101–115.
http://jonapte.ir/fa/showart-749047da10c912b6d05c480bab489183 [In Persian]
Salari Askar, R., Bahrololum, H., & Biglari, N. (2020). The impact of social support and work–family conflict on job performance of employees in sports and youth departments of Kerman province.
Sports Management, 12(1), 181–200.
https://doi.org/10.22059/jsm.2019.253892.2049 [In Persian]
Sanli, O. (2019). An evaluation of the teachers’ classroom management problems.
Educational Research and Reviews, 14(8), 282–292.
https://doi.org/10.5897/ERR2019.3712
Sepahvand, R., Veyshlaghi, M., & Alavi Matin, F. (2023). Perceived overqualification and its outcomes: The mediating role of job boredom, job alienation, and emotional exhaustion.
Studies in Management Improvement and Transformation, 32(108), 151–182.
https://doi.org/10.22054/jmsd.2022.67058.4124 [In Persian]
Seyedkalan, S. M., Mazhharpour, D., & Javan, K. (2024). A systematic review of classroom management studies; influencing factors and its outcomes in primary education.
Applied Educational Leadership, 5(1), 21–45.
https://doi.org/10.22098/ael.2024.14739.1419 [In Persian]
Simonsen, B., Freeman, J., Myers, D., Dooley, K., Maddock, E., Kern, L., & Byun, S. (2020). The effects of targeted professional development on teachers’ use of empirically supported classroom management practices.
Journal of Positive Behavior Interventions, 22(1), 3–14.
https://doi.org/10.1177/1098300719859615
Tabatabaei Hosseini, N. (2020). Treatment and relapse of addicts with the impact of perceived stress, problem-solving ability, and rejection sensitivity. New Ideas in Psychology, 7(11), 1–11. [In Persian]
Voss, T., Wagner, W., Klusmann, U., Trautwein, U., & Kunter, M. (2017). Changes in beginning teachers’ classroom management knowledge and emotional exhaustion during the induction phase.
Contemporary Educational Psychology, 51, 170–184.
https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2017.08.002
Wayment, H. A., & Cavolo, K. (2019). Quiet ego, self-regulatory skills, and perceived stress in college students.
Journal of American College Health, 67(2), 92–96.
https://doi.org/10.1080/07448481.2018.1462826
Wu, T.-Y., & Hu, C. (2009). Abusive supervision and employee emotional exhaustion: Dispositional antecedents and boundaries.
Group & Organization Management, 34(2), 143–169.
https://doi.org/10.1177/1059601108331217
Yazdi, S. A. A., & Va'ali, A. (2008). Investigating the impact of classroom management styles on the development of students' metacognitive skills. Journal of Educational Foundations, 17(9), 73–90. [In Persian]
Zarei, S. (2024). The mediating role of cognitive emotion regulation in the relationship between self-compassion and job stress among teachers.
Education and Training, 40(1), 203–220.
http://qjoe.ir/article-1-2047-fa.html [In Persian]
