نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• سیامک صادقی ¹
• سیروس قنبری ²

¹ گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران

² استاد گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران.

چکیده

این پژوهش با هدف بررسی نقش رهبری یادگیری‌محور در اضطراب تدریس با میانجی‌گری اشتیاق معلم در بین معلمان مدارس دوره ابتدایی استان کردستان انجام شد. روش پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش اجرا، همبستگی (از نوع مدل‌یابی معادلات ساختاری) بود. جامعه آماری پژوهش معلمان مدارس دوره ابتدایی استان کردستان به تعداد 6328 در سال تحصیلی 1403-1402 بود که تعداد 362 نفر به‌ روش طبقه‌ای- نسبتی و با توجه به طبقات جامعه پژوهش (منطقه، شهرستان و جنسیت) انتخاب شد. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه‌های رهبری یادگیری‌محور لیو و همکاران (2016)، اضطراب تدریس هارت (1987) و اشتیاق معلم کانتر و همکاران (2011) گردآوری شد. داده‌های به‌دست آمده با روش‌های آماری توصیفی و استنباطی (آزمون همبستگی پیرسون و مدل‌یابی معادلات ساختاری) تحلیل شد. یافته‏ها نشان داد؛ رهبری یادگیری‌محور بر اضطراب تدریس تأثیر مستقیم، منفی و معنادار دارد (01/0P< ). رهبری یادگیری‌محور بر اشتیاق معلم تأثیر مستقیم، مثبت و معنادار دارد (01/0P< ). اشتیاق معلم بر اضطراب تدریس تأثیر مستقیم، منفی و معنادار دارد (01/0P< ). همچنین اشتیاق معلم در رابطه رهبری یادگیری‌محور با اضطراب تدریس نقش میانجی دارد (01/0P< ). در نتیجه با کاربرد رهبری یادگیری‌محور در مدارس و بهبود اشتیاق در معلمان، می‌توان اضطراب تدریس را در معلمان دوره ابتدایی کاهش داده و بخشی از آسیب‌های روان‌شناختی آنان را رفع کرد.

کلیدواژه‌ها

• رهبری آموزشی
• رهبری یادگیری‌محور
• اضطراب تدریس
• اشتیاق معلم
• دوره ابتدایی

موضوعات

• رهبری در سازمان های آموزشی

عنوان مقاله [English]

The role of learning-centered leadership on teaching anxiety mediating by teacher enthusiasm

نویسندگان [English]

• Siamak Sadeghi ¹
• Siroos Ghanbari ²

¹ Ph.D. Student in Educational Management, Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran

² Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran

چکیده [English]

This research aimed to investigate the role of learning-centered leadership in teaching anxiety mediated by teacher enthusiasm in primary school teachers in Kurdistan province. The research method was applied in terms of purpose and correlational (structural equation modeling) in terms of implementation method. The statistical population of the study was 6328 primary school teachers in Kurdistan province in the academic year 1402-1403, of which 362 people were used in a categorical-ratio method based on district, town and sex. Data were collected using the Learning- Centered Leadership Questionnaires of Liu et al. (2016), Hart Teaching Anxiety (1987), and Kunter et al. (2011) Teacher Enthusiasm. The data obtained were analyzed using descriptive and inferential statistical methods (Pearson correlation test and structural equation modeling). The findings showed that learning- centered leadership has a direct, negative, and significant effect on teaching anxiety (P<0.01). Learning-oriented leadership has a direct, positive, and significant effect on teacher enthusiasm (P<0.01). Teacher enthusiasm has a direct, negative, and significant effect on teaching anxiety (P<0.01). Teacher enthusiasm also plays a mediating role in the relationship between learning-centered leadership and teaching anxiety (P<0.01). As a result, by improving the level of application of learning-centered leadership in schools and improving enthusiasm in teachers, teaching anxiety in primary teachers can be reduced and some of the psychological harms of teachers can be eliminated.

کلیدواژه‌ها [English]

• Educational leadership
• learning-centered leadership
• teaching anxiety
• teacher enthusiasm
• primary schools