شناسایی و ارزیابی عوامل مؤثر بر کیفیت دوره‌های آموزش ضمن خدمت معلمان از منظر متخصصان آموزشی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، گروه مطالعات تربیتی و برنامه ریزی درسی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران

2 استادیار، گروه مطالعات تربیتی و برنامه‌ریزی درسی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.

3 دانشیار، گروه تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران

4 دانشیار، گروه تکنولوژی آموزشی، دانشگاه اراک، اراک، ایران

چکیده
هدف مطالعه حاضر شناسایی و اولویت‌بندی عوامل مؤثر بر کیفیت دوره‌های آموزش ضمن خدمت معلمان از منظر خبرگان آموزشی است. این پژوهش از بعد هدف اکتشافی- توصیفی، از بعد مخاطب، بنیادی (جامعه علمی) و از بعد زمان مقطعی بوده و مبتنی بر رویکرد آمیخته است. در بخش کیفی از ابزار مصاحبه نیمه ساختارمند با خبرگان و در بخش کمی از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شده است. در تحلیل داده‌ها برای غربالگری متغیرها از روش دلفی فازی و جهت شناسایی روابط مؤلفه‌ها و تعیین مؤلفه‌های استراتژیک از روش تحلیل شبکه ANP استفاده شد. جامعه‌ی موردمطالعه این پژوهش به شیوه‌ی نمونه‌گیری هدفمند و با استفاده از روش گلوله برفی انتخاب شدند. حجم نمونه 15 نفر خبره بود. یافته‌های پژوهش روشن کرد مطابق دیدگاه خبرگان، توسعه حرفه‌ای معلمان با وزن 0.168 نسبت به سایر عوامل از اهمیت بالاتری برخوردار است. در بین مؤلفه‌های توسعه حرفه‌ای، پایش و پشتیبانی مستمر از معلمان با وزن نسبی 0.274 و وزن نهایی 0.046 بیشترین اهمیت را دارد. نتایج پژوش حاکی از آن است که برای بهبود کیفیت آموزش، نیاز به نظارت و حمایت مداوم از معلمان وجود دارد.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

عنوان مقاله English

Identification and evaluation of factors affecting the quality of in-service training courses for teachers from the perspective of educational specialists.

نویسندگان English

Parvaneh Fath Ali Beigi 1
Masoumeh Al-Sadat Abtahi 2
Hamid Reza Maghami 3
Rahim Moradi 4
1 PhD Student in Curriculum Planning, Department of Educational Studies and Curriculum Planning, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran.
2 Assistant Professor, Department of Educational Studies and Curriculum Planning, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran.
3 Associate Professor, Department of Educational Technology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran.
4 Assistant Professor, Department of Educational Technology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Arak University, Arak, Iran
چکیده English

The aim of the present study is to identify and prioritize the factors affecting the quality of in-service teacher training courses from the perspective of educational experts. This research is exploratory-descriptive (purpose), academic-oriented (audience), cross-sectional in terms of time, and based on a mixed-methods approach. A semi-structured interview with experts was used in the qualitative phase, and a researcher-made questionnaire was used in the quantitative phase. Fuzzy Delphi method was used for screening variables, and ANP network analysis method was used to identify component relationships and determine strategic components. The study population was selected through purposive and snowball sampling methods. The sample size included 15 experts. The research findings revealed that, according to the experts' viewpoint, teachers' professional development with a weight of 0.168 is of higher importance compared to other factors. Among the components of professional development, continuous monitoring and support of teachers with a relative weight of 0.274 and a final weight of 0.046 has the highest importance. The results of the research indicate that in order to improve the quality of education, there is a need for continuous monitoring and support of teachers.

کلیدواژه‌ها English

service training
Teachers' Training University
online learning
performance evaluation
lifelong learning
بهره‌ور، زهرا، حمیدی فر، فاطمه، دلگشایی، یلدا، و خورشیدی، عباس. (1403). شناسایی شاخص‌های آموزش ضمن خدمت مهارت محور در معاونت آموزشی وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی. طب و تزکیه، 33(1)، 48-37
پیره، ‌فرزین. (1403). بررسی اثرگذاری دوره‌های فراگیر یادگیری الکترونیکی ضمن خدمت بر رشد حرفه‌ای معلمان (موردمطالعه: معلمان دوره ابتدایی شهرستان سروآباد). تحقیقات راهبردی در تعلیم و آموزش‌وپرورش، 15، 177-198.
تراکمی، ‌کبری. (1403). تأثیر آموزش ضمن خدمت بر کارایی معلمان. تحقیقات راهبردی در تعلیم و آموزش‌وپرورش، 10(1)، 341-358.
حسن‌پور، نادر، و حسن‌پور، ناصر. (1403). بررسی اثربخشی آموزش‌های ضمن خدمت فرهنگیان از دیدگاه معلمان شهرستان لامرد. تحقیقات راهبردی در تعلیم و آموزش‌وپرورش، 17(2)، 934-953.
حسینی، ‌سیدهیژا، محمدیان، فریدون، رحیمی‌پناه، ‌میلاد. (1403). بررسی عوامل مؤثر بر شرکت معلمان در دوره‌های آموزشی کوتاه‌مدت ضمن خدمت. همایش پژوهش‌های مدیریت و علوم انسانی در ایران، 15(15)، 302-310.
درتاج، یاسر، مشایخ، پری، قاسمی زاد، علیرضا، معتمد، حمیدرضا. (1403). طراحی الگوی آموزش ضمن خدمت معلمان بر پایه رایانش ابری: موردمطالعه استان بوشهر. دوماهنامه علمی - پژوهشی رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، 15(5). https://doi.org/10.30495/jedu.2024.31845.6389
دلارامی، نرگس، تاجداری، ‌مروارید، سهراب‌زهی، ‌حلیمه، مجیدی، ‌مریم. (1403). فواید ضمن خدمت معلمان. مطالعات روان‌شناسی و علوم تربیتی (موسسه آموزش عالی نگاره)، 109(6)، 295-318.
کاظمی نیا، سمیرا، و نورآبادی، سولماز. (1403). آسیب‌شناسی محتوای برنامه درسی دوره‌های ضمن خدمت معلمان دوره ابتدایی در تقویت شایستگی‌های تربیتی آنان. پژوهش‌های آموزش و یادگیری، 21(1)، 33-50. https://doi.org/10.22070/tlr.2024.17613.1413
مومنی مهموئی، حسین. (1403). شاخص‌ها و مؤلفه‌های توانمندسازی کارکنان مبتنی بر آموزش‌های ضمن خدمت با رویکرد هیوتاگوژی: رویکرد سنتز پژوهیدوماهنامه علمی - پژوهشی رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، 15(6). https://doi.org/10.30495/jedu.2024.32151.6441
موسوی، فرانک، کولیوند، سعیده. (1403). بازنمایی موانع و راهکارهای استقرار آموزش ضمن خدمت الکترونیکی معلمان. تعالی منابع انسانی. https://journals.iau.ir/article_709285.html
Abzalxanovna, S. M. (2023). Development of methodological training in professional education of future teachers. World Bulletin of Social Sciences, 19, 101–103. https://scholarexpress.net/index.php/wbss/article/view/2180
Al-Mughairi, H., & Bhaskar, P. (2024). Exploring the factors affecting the adoption AI techniques in higher education: Insights from teachers' perspectives on ChatGPT. Journal of Research in Innovative Teaching & Learning. Advance online publication. https://doi.org/10.1108/JRIT-09-2023-0129
Al-Siyabi, M. (2020). Impact of quality assurance on quality teaching among teachers in Oman higher educationhttps://ssrn.com/abstract=3672274
Bahr, N., & Mellor, S. (2016). Building quality in teaching and teacher education. Australian Council for Educational Research. https://research.acer.edu.au/aer/15
Bahrevar, Z., Hamidifar, F., Delgoshaee, Y., & Khorshidi, A. (2024). Identifying the indicators of skill-based in-service training in the Educational Deputy of the Ministry of Health, Treatment and Medical Education. Teb va Tazkiyeh, 33(1), 37-48. [In Persian]
Dahri, N. A., Yahaya, N., Al-Rahmi, W. M., Almogren, A. S., & Vighio, M. S. (2024). Investigating factors affecting teachers' training through mobile learning: Task technology fit perspective. Education and Information Technologies, 29(12), 14927–14963. https://doi.org/10.1007/s10639-023-12434-9
Dalarami, N., Tajdari, M., Sohrabzehi, H., & Majidi, M. (2024). Benefits of in-service training for teachers. Psychological and Educational Sciences Studies (Negareh Higher Education Institute), 109(6), 295-318. [In Persian]
Deltaj, Y., Mashayekh, P., Ghasemizad, A., & Motamed, H. R. (2024). Designing an in-service teacher training model based on cloud computing: A case study of Bushehr province. Scientific-Research Bimonthly Journal of New Approach in Educational Management, 15(5). https://doi.org/10.30495/jedu.2024.31845.6389 [In Persian]
Dong, W., Li, Y., Sun, L., & Liu, Y. (2024). Developing pre-service teachers' computational thinking: A systematic literature review. International Journal of Technology and Design Education, 34(1), 191–227. https://doi.org/10.1007/s10798-023-09811-3
Garcia, M. B. (2024). Factors affecting adoption intention of productivity software applications among teachers: A structural equation modeling investigation. International Journal of Human–Computer Interaction, 40(10), 2546–2559. https://doi.org/10.1080/10447318.2022.2163565
Hasanpour, N., & Hasanpour, N. (2024). Investigating the effectiveness of in-service training for teachers from the perspective of teachers in Lamerd city. Strategic Research in Education and Training, 17(2), 934-953. [In Persian]
Hasanpour, N., & Hasanpour, N. (2024). Investigating the effectiveness of in-service training for educators from the perspective of teachers in Lamerd County. Strategic Research in Education and Training, 17(2), 934–953. [In Persian]
Hosseini, S. H., Mohammadian, F., & Rahimipanah, M. (2024). Investigating the factors affecting teachers' participation in short-term in-service training courses. Conference on Management and Humanities Research in Iran, 15(15), 302-310. [In Persian]
Ingersoll, R. M. (2007). Short on power, long on responsibility. Educational Leadership, 65(1), 20–25. https://repository.upenn.edu/gse_pubs/129
Jiang, L. (2024). Factors influencing EFL teachers' implementation of SPOC-based blended learning in higher vocational colleges in China: A study based on grounded theory. Interactive Learning Environments, 32(3), 859–878. https://doi.org/10.1080/10494820.2022.2100428
Kazeminia, S., & Nourabadi, S. (2024). Pathology of the curriculum content of in-service training courses for primary school teachers in strengthening their educational competencies. Research in Teaching and Learning, 21(1), 33-50. https://doi.org/10.22070/tlr.2024.17613.1413 [In Persian]
Momeni Mahmui, H. (2024). Indicators and components of employee empowerment based on in-service training with the heutagogy approach: A research synthesis approach. Scientific-Research Bimonthly Journal of New Approach in Educational Management, 15(6). https://doi.org/10.30495/jedu.2024.32151.6441 [In Persian]
Mousavi, F., & Kolivand, S. (2024). Representation of barriers and solutions for establishing electronic in-service training for teachers. Human Resource Excellencehttps://journals.iau.ir/article_709285.html [In Persian]
Pireh, F. (2024). Investigating the effectiveness of e-learning in-service training courses on the professional development of teachers (Case study: Primary school teachers of Sarvabad county). Strategic Research in Education and Training, 15, 177-198. [In Persian]
Saka, A. Z., Ebenezer, J., & Saka, T. (2024). Turkish pre-service teachers' perceptions of factors influencing physics problem-solving abilities. Science Insights Education Frontiers, 20(1), 3173–3200.
Salari, N., Darvishi, N., Bartina, Y., Larti, M., Kiaei, A., Hemmati, M., Shohaimi, S., & Mohammadi, M. (2021). Global prevalence of osteoporosis among the world older adults: A comprehensive systematic review and meta-analysis. Journal of Orthopaedic Surgery and Research, 16(1), Article 669. https://doi.org/10.1186/s13018-021-02821-8
Sok, S., & Heng, K. (2024). Research on teacher education and implications for improving the quality of teacher education in Cambodia. International Journal of Professional Development, Learners and Learning, 6(1), Article ep2401. https://doi.org/10.30935/ijpdll/14042
Solbes, J., Furió, C., Domínguez, M. C., Fernández, J., Tarín, F., & Guisasola, J. (2012). What factors have an influence on a quality teaching practice in sciences?  Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46, 4513–4517. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.06.287
Tarakami, K. (2024). The effect of in-service training on teacher efficiency. Strategic Research in Education and Training, 10(1), 341-358. [In Persian]
Washington, A. D. (2011). Formal evaluation of teachers: An examination of the relationship between teacher performance and student achievement (Publication No. 1016) [Doctoral dissertation, University of South Carolina]. Scholar Commons. https://scholarcommons.sc.edu/etd/1016