نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• پروانه فتحعلی بیگی ¹
• معصومه السادات ابطحی ²
• حمید رضا مقامی ³
• رحیم مرادی ⁴

¹ دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، گروه مطالعات تربیتی و برنامه ریزی درسی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران

² گروه مطالعات تربیتی و برنامه ریزی درسی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.

³ گروه تکنولوژی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران

⁴ گروه تکنولوژی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه اراک، اراک، ایران

چکیده

هدف مطالعه حاضر شناسایی و اولویت بندی عوامل موثر بر کیفیت دوره های آموزش ضمن خدمت معلمان از منظر خبرگان آموزشی است. این پژوهش از بعد هدف اکتشافی- توصیفی، از بعد مخاطب، بنادی(جامعه علمی) و از بعد زمان مقطعی بوده و مبتنی بر رویکرد آمیخته است. در بخش کیفی از ابزار مصاحبه نیمه ساختارمند با خبرگان و در بخش کمی از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شده است. در تحلیل داده ها برای غربالگری متغیرها از روش دلفی فازی و جهت شناسایی روابط مولفه ها و تعیین مولفه های استراتزیک از روش تحلیل شبکه ANP استفاده شد. جامعه ی مورد مطالعه این پژوهش به شیوه ی نمونه گیری هدفمند و با استفاده از روش گلوله برفی انتخاب شدند. حجم نمونه 15 نفر خبره بود.یافته های پژوهش روشن کرد مطابق دیدگاه خبرگان، توسعه حرفه‌ای معلمان با وزن 0.168 نسبت به سایر عوامل از اهمیت بالاتری برخوردار است. در بین مؤلفه‌های توسعه حرفه‌ای، پایش و پشتیبانی مستمر از معلمان با وزن نسبی 0.274 و وزن نهایی 0.046 بیشترین اهمیت را دارد. نتایج پژوش حاکی از آن است که برای بهبود کیفیت آموزش، نیاز به نظارت و حمایت مداوم از معلمان وجود دارد.

کلیدواژه‌ها

• آموزش ضمن خدمت
• دانشگاه فرهنگیان
• آموزش مجازی
• ارزشیابی از عملکرد
• یادگیری مادام العمر

موضوعات

• کیفیت و ارزیابی نظام های آموزشی

عنوان مقاله [English]

Identification and evaluation of factors affecting the quality of in-service training courses for teachers from the perspective of educational specialists.

نویسندگان [English]

• Parvaneh Fath Ali Beigi ¹
• Masoumeh Al-Sadat Abtahi ²
• Hamid Reza Maghami ³
• Rahim Moradi ⁴

¹ PhD Student in Curriculum Planning, Department of Educational Studies and Curriculum Planning, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran

² Department of Educational Studies and Curriculum Planning, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran

³ Department of Educational Technology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran

⁴ Department of Educational Technology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Arak, Arak, Iran

چکیده [English]

The aim of the present study is to identify and prioritize the factors affecting the quality of in-service teacher training courses from the perspective of educational experts. This research is exploratory-descriptive in terms of purpose, academic-oriented in terms of audience, cross-sectional in terms of time, and based on a mixed-methods approach. A semi-structured interview with experts was used in the qualitative phase, and a researcher-made questionnaire was used in the quantitative phase. Fuzzy Delphi method was used for screening variables, and ANP network analysis method was used to identify component relationships and determine strategic components. The study population was selected using purposive sampling and snowball sampling method. The sample size was 15 experts. The research findings revealed that, according to the experts' viewpoint, teachers' professional development with a weight of 0.168 is of higher importance compared to other factors. Among the components of professional development, continuous monitoring and support of teachers with a relative weight of 0.274 and a final weight of 0.046 has the highest importance. The results of the research indicate that in order to improve the quality of education, there is a need for continuous monitoring and support of teachers.

کلیدواژه‌ها [English]

• In-service training, Teachers'
• Training University, online learning, performance evaluation, lifelong learning