احمدی، فاروق، عبدالهی، حسین، خورسندی طاسکوه، علی، و طاهری، مرتضی. (1404). واکاوی بسترهای لازم برای گذار از مدیریت آموزشی به رهبری آموزشی در مدارس. پژوهشهای رهبری آموزشی، 9(34)، 83-118. https://doi.org/10.22054/jrlat.2024.80510.1763
اعتصامی، حمیده، و شفیعآبادی، عبدالله. (1401). اثربخشی آموزش فلسفه برای کودکان بر رشد اخلاقی دانشآموزان پسر پایه ششم دبستان. فصلنامه فرهنگ مشاوره و رواندرمانی، 13(52)، 233-255. 10.22054/QCCPC.2020.40874.2104
آقازاده، احمد. (1385). اصول و قواعد حاکم بر فرایند تربیت شهروندی و بررسی سیر تحولات و ویژگیهای اینگونه آموزشها در کشور ژاپن. فصلنامه علمی - پژوهشی نوآوریهای آموزشی، ویژهنامه نوآوری در تربیت شهروندی، 5(7)، 66-45. https://noavaryedu.oerp.ir/article_78802.html
بهرامی، ولی، تاج مزینانی، علیاکبر، و امیری، حسین. (1396). تحلیل میزان عوامل مؤثر بر آگاهی شهروندی در بین دانشآموزان. فصلنامه برنامهریزی رفاه و توسعه اجتماعی، 8(31)، 81-116. https://doi.org/10.22054/qjsd.2017.8250
پورسلیم، عباس، عارفی، محبوبه، و فتحی واجارگاه، کورش. (1398). کاووش عناصر برنامه درسی تربیت شهروند جهانی در دوره ابتدایی نظام آموزشی ایران. پژوهش در برنامهریزی درسی، 2 (23)، 54-36. https://sanad.iau.ir/Journal/jsre/Article/897312
حسن بیگی، مریم. (1400). اثر آموزش فلسفه به کودکان بر کارکردهای شناختی در کودکان پیشدبستانی. مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی، 7(1)، 82-97. http://uctjournals.com/farsi/archive/psychology/1400/spring/10.pdf
خباره، کبری. (1404). نقش هوش مصنوعی بر رهبری آموزشی در مدارس: رویکرد کیفی. پژوهشهای رهبری آموزشی، 9(34)، 145-171. https://doi.org/10.22054/jrlat.2024.83499.1818
سرمدی، محمدرضا، رضائی، مهدیه، و روحانیفر، احمد. (1400). تأثیر آموزش فلسفه برای کودکان بر رفتار محیطزیستی دانشآموزان پایه هفتم متوسطه. فصلنامه انسان و محیطزیست، 57، 125-137. https://journals.srbiau.ac.ir/article_13040.html
شریفی درآمدی، مجتبی، و اسدزاده، حسن. (1404). تأثیر رهبری آموزشی مبتنی بر هوش هیجانی بر خودکنترلی و شیوه مدیریت کلاس در معلمان مقطع ابتدایی. پژوهشهای رهبری آموزشی، 9(34)، 201-222. https://doi.org/10.22054/jrlat.2025.83495.1817
شریعتمداری، علی. (1389). تفکر منطقی: روش تعلیم و تربیت. تهران: انتشارات سمت.
علیپور، محمد، اکبری بورنگ، محمد، و محمدی بورنگ، محمد. (1399). ادراک معلمان از نقش برنامه درسی در بهبود تربیت شهروندی دانشآموزان ابتدایی. پژوهش در آموزش مطالعات اجتماعی، 2 (3)، 27-3. https://doi.org/20.1001.1.27832279.1399.2.3.4.0
علی نوروزی، رضا، و درخشنده، نگین. (1386). بررسی اثرات کار فلسفی بـا کودکـان از دیـدگاه دانشآمـوزان مـدارس ابتدایی شهر اصفهان. فصلنامه نوآوریهای آموزشی، 6(4)، 123-146. https://noavaryedu.oerp.ir/article_78852.html?lang=en
عیسی مراد، ابوالقاسم، نفر، زهرا، و فاطمی، فاطمهالسادات. (1398). اثربخشی آموزش فلسفه به کودکان بر همدلی و حل مسئله اجتماعی پایه پنجم ابتدایی. فصلنامه مطالعات روانشناسی بالینی، 9 (36)، 117-134. https://doi.org/10.22054/jcps.2020.42545.2139
فتحی، لیلا، احقر، قدسی، و نادری، عزتاله. (1398). تأثیر آموزش فلسفه برای کودکان (P4C) به روش پژوهش مشارکتی بر مسئولیتپذیری دانشآموزان. خانواده و پژوهش، 38، 7-19. http://qjfr.ir/article-1-560-fa.html
قبادیان، مسلم. (1397). تأثیر برنامة فلسفه برای کودکان بر رفتار مدنی تحصیلی دانشآموزان پسر پایة نهم متوسطه اول ناحیه یک شهر خرمآباد، مجله تفکر و کودک، 9(1)، 31-52. https://fabak.ihcs.ac.ir/article_3528_713.html
ماهروزاده، طیبه، و رمضان پور، شیوا. (1390). تأثیر اجتماع پژوهشی برنامـه آمـوزش فلسـفه بـه کودکـان بر پرورش مهارتهای شهروندی دانشآموزان پایه سوم ابتدایی. فصلنامه اندیشههای نـوین تربیتـی، 7 (3)، 31-63. https://journal.alzahra.ac.ir/article_133.html?lang=en
محمدی شهرودی، حامد، شیرازی، علی، و صادقی، فرشته. (1397). بررسی اثر هوش فرهنگی بر رفتارهای شهروندی سازمانی از طریق نقش میانجیگری همدلی فرهنگی کارکنان. پژوهشنامه مدیریت تحول، 10(20)، 45-67. https://doi.org/10.22067/pmt. v10i2.63410
نصرتی هشی، کمال، اسکندری، آرزو، نادری، زهرا، و عباسپور اصفهانی، نفیسه. (1401). اثربخشی اجرای برنامه آموزش فلسفه به کودکان بر نگرش به خلاقیت و انگیزه پیشرفت دانشآموزان دختر شهر اصفهان. مطالعات آموزشی و آموزشگاهی، 30، 352-376. https://pma.cfu.ac.ir/article_2202.html?lang=en
نوروزی، وریا، کریمیان، حیدر، و طالبی، بهنام. (1401). اثربخشی برنامهی آموزش فلسفه برای کودکان (فبک) بر مسئولیتپذیری اجتماعی دانشآموزان ابتدایی. تفکر و کودک، 13(2)، https://doi.org/10.30465/FABAK.2023.7716
هوشیار، زهرا، شمشیری، بابک، و ایزدپناه، امین. (1401). بررسی تطبیقی جایگاه کودک در دو رویکرد آموزشی «تربیت شـهروند آینده» و «تربیت شـهروند کنشگر»: دوراهی آموزش شهروندی در دورهکودکی. دانشگاه فرهنگیان آموزش پژوهشی، 8 (31)، 80-65. https://journals.cfu.ac.ir/article_2425.html?lang=en
Aghazadeh, A. (2006). The principles and rules governing the process of citizenship: Investigating the characteristics and changes happened in citizenship education in Japan.
Journal of Educational Innovations, 5(3), 45–66.
https://noavaryedu.oerp.ir/article_78802.html
Ahmadi, F., Abdollahi, H., Khorsandi Taskoh, A., & Taheri, M. (2025). Exploring the necessary platforms for the transition from educational management to educational leadership.
Research on Educational Leadership and Management, 9(34), 83–118.
https://doi.org/10.22054/jrlat.2024.80510.1763
Ali Nowrozi, R., & Derakhshande, N. (2007). Investigating the influence of philosophical work with children from the primary school students viewpoints.
Journal of Educational Innovations, 6(5), 123–147.
https://noavaryedu.oerp.ir/article_78852.html?lang=en
Alipour, M., Akbaryborng, M., & Mahmoodiborng, M. (2020). Teachers’ understanding of the effects of curriculum on improving citizenship culture in elementary school students.
The Scientific Quarterly Journal of Research in Social Studies Education, 2(3), 27–36.
https://doi.org/20.1001.1.27832279.1399.2.3.4.0
Arda Tuncdemir, T. B., Burroughs, M. D., & Moore, G. (2022). Effects of philosophical ethics in early childhood on preschool children's social–emotional competence and theory of mind.
International Journal of Child Care and Education Policy, 16(1), 1–19.
https://doi.org/10.1186/s40723-022-00098-w
Bahrami, V., Tag, A., & Amiri, H. (2017). The analysis of the effective factors on citizenship knowledge among students (Case study: City of Poldokhtar).
Social Development & Welfare Planning, 8(31), 81–116.
https://doi.org/10.22054/qjsd.2017.8250
Bleazby, J. (2007, November 25-29). Reconstructing gender in the Philosophy for Children program [Paper presentation]. Australasian Association of Research in Education Conference, University of Notre Dame, Fremantle, Western Australia.
Etesami, H., & Shafiabadi, A. (2023). The effectiveness of teaching philosophy for children on the moral development of sixth grade elementary school students.
Journal of Culture of Counseling and Psychotherapy, 13(52), 233–255.
https://doi.org/10.22054/QCCPC.2020.40874.2104
Fathi, L., Ahghar, G., & Naderi, E. (2018). Teaching Philosophy for Children (P4C) using a community of inquiry method and its impact on students’ accountability.
Quarterly Journal of Family and Research, 15(1), 7–18.
http://qjfr.ir/article-1-560-fa.html
Ghobadiyan, M. (2018). The effect of the philosophy program for children on the civic-academic behavior of the 9th grade boys of the 1st high school in one area of Khorramabad city.
Thinking and Children, 9(1), 31–52.
https://fabak.ihcs.ac.ir/article_3528.html
Green, L., & Condy, J. (2023). A Philosophy for Children inquiry with prospective teachers in South Africa. In R. G. B. R. D. R. B. R. (Ed.),
Cultivating reasonableness in education: Community of philosophical inquiry (pp. 301–316). Springer Nature Singapore.
https://doi.org/10.1007/978-981-99-4198-8_17
Hasan Beygi, M. (2021). The effect of teaching philosophy to children on cognitive functions in preschool children.
Quarterly Journal of Psychology and Educational Sciences, 7(1), 82–97.
http://uctjournals.com/farsi/archive/psychology/1400/spring/10.pdf
Hooshyar, Z., Shamshiri, B., & Izadpanah, A. (2022). The dilemma of children’s citizenship education: Locating the child in the two approaches of "educating the future citizen" and "educating the active citizen".
Farhangian University of Research Education, 8(31), 65–77.
https://journals.cfu.ac.ir/article_2425.html?lang=en
Isa Morad Roudineh, A., Nafar, Z., & Fatemi, F. (2019). The effectiveness of teaching philosophy on children on empathy and solving social problems elementary school students.
Clinical Psychology Studies, 9(36), 117–134.
https://doi.org/10.22054/jcps.2020.42545.2139
Isiklar, S., & Abali Öztürk, Y. (2022). The effect of Philosophy for Children (P4C) curriculum on critical thinking through philosophical inquiry and problem solving skills.
International Journal of Contemporary Educational Research, 9(1), 130–142.
https://doi.org/10.33200/ijcer.942575
Jon, H. S. (2024). Is the implementation of Philosophy for children in primary school beneficial to the moral and civic education in Hong Kong?
Cogent Education, 11(1), 2313367.
https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2313367
Kennedy, D. (1999). Philosophy for Children and the reconstruction of philosophy.
Metaphilosophy, 30(4), 338–359.
https://doi.org/10.1111/1467-9973.00142
Khabareh, K. (2025). The role of artificial intelligence in educational leadership in schools: A qualitative approach.
Research on Educational Leadership and Management, 9(34), 145–171.
https://doi.org/10.22054/jrlat.2024.83499.1818
Lipman, M. (2003). Thinking in education. Cambridge University Press.
Mahrouzadeh, T., & Ramezanpoor, S. (2011). The effect of community of inquiry method of philosophy for children on citizenship skills.
New Educational Ideas, 7(3), 7–28.
https://journal.alzahra.ac.ir/article_133.html?lang=en
Malboeuf-Hurtubise, C., Léger-Goodes, T., Mageau, G. A., Joussemet, M., Herba, C., Chadi, N., & Gagnon, M. (2021). Philosophy for children and mindfulness during COVID-19: Results from a randomized cluster trial and impact on mental health in elementary school students.
Progress in Neuro-Psychopharmacology and Biological Psychiatry, 107, 110260.
https://doi.org/10.1016/j.pnpbp.2021.110260
Markóczy, L., & Xin, K. (2004).
The virtues of omission in organizational citizenship behavior [Unpublished manuscript]. University of California.
https://www.goldmark.org/livia/papers/ocb/ocb.pdf
Mohammadi Shahroodi, H., Shirazi, A., & Sadeghi, F. (2018). Investigation the impact of cultural intelligence on organizational citizenship behaviors through the mediating role of cultural empathy of employees.
Transformation Management Journal, 10(2), 45–66.
https://doi.org/10.22067/pmt.v10i2.63410
Nawrozi, W., Karimian, H., & Talbi, B. (2023). The effectiveness of teaching Philosophy for Children (P4C) on social responsibility of elementary primary students.
Thinking and Children, 13(2), 267–293.
https://doi.org/10.30465/FABAK.2023.7716
Nosrati Hesh, K., Abaspour, N., Eskandari, A., & Naderi, Z. (2022). The effectiveness of the implementation of teaching philosophy to children program on the attitude toward creativity and achievement motivation of girl students in Isfahan.
Educational and Scholastic Studies, 11(1), 351–376.
https://pma.cfu.ac.ir/article_2202.html?lang=en
Pala, F. (2022). The effect of Philosophy Education for Children (P4C) on students' conceptual achievement and critical thinking skills: A mixed method research.
Education Quarterly Reviews, 5(3), 27–41.
https://doi.org/10.31014/aior.1993.05.03.517
Poursalim, A., Arefi, M., & Fathi Vajargah, K. (2019). Exploring the elements of global citizenship education curriculum in primary school educational system in Iran: A qualitative study.
Research in Curriculum Planning, 2(23), 36–54.
https://sanad.iau.ir/Journal/jsre/Article/897312
Sadiq, K., Munawar, U., & Munir, H. (2024). Unlocking academic excellence: The impact of academic citizenship behaviour on students’ performance in higher education.
Journal of Social Sciences Development, 3(1), 1–13.
https://doi.org/10.53664/JSSD/03-01-2024-01-01-13
Sarmadi, M. R., Rezae, M., & Rohanifar, A. (2021). Effects of teaching philosophy for children on environmental behavior in seventh grade high school students.
Human and Environment, 19(1), 125–136.
https://journals.srbiau.ac.ir/article_13040.html
Sharifidaramadi, M., & Asadzadeh, H. (2025). The effect of educational leadership based on emotional intelligence on self-control and classroom management style in elementary school teachers.
Research on Educational Leadership and Management, 9(34), 201–222.
https://doi.org/10.22054/jrlat.2025.83495.1817
Sicard, A., Taillandier-Schmitt, A., Nugier, A., & Martinot, D. (2023). Academic citizenship behaviors as a means of meeting students’ psychological motivational needs and enhancing their academic engagement.
Current Psychology, 42, 23366–23377.
https://doi.org/10.1007/s12144-023-05098-8
Tibaldeo, R. F. (2023).
Matthew Lipman and Ann Margaret Sharp: Philosophy for children’s educational revolution. Springer International Publishing.
https://doi.org/10.1007/978-3-031-24148-2
Trickey, S., & Topping, K. J. (2006). Collaborative philosophical enquiry for school children: Socio-emotional effects at 11 to 12 years.
School Psychology International, 27(5), 599–614.
https://doi.org/10.1177/0143034306073417
