نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• افشین افضلی ¹
• پروانه محمدی ²
• احمد عزیزی ²
• محسن احمدی ²

¹ دانشیار، گروه روانشناسی، دانشکده اقتصاد و علوم اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران.

² دانش آموخته دکتری مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران.

چکیده

پژوهش حاضر با هدف تحلیل ساختاری نقش میانجی‌گرانه چرخش شغلی معلمان در تبیین رفتارهای فرانقشی بر اساس رهبری مبتنی بر آگاهی هیجانی آنان انجام شده است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی با هدف مدلسازی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان دوره اول و دوم ابتدایی ناحیه دو شهر کرمانشاه بود که جهت نمونه‌گیری از روش خوشه‌ای تصادفی استفاده شد و 285 نفر از آنها انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری اطلاعات پژوهش عبارت بود از سه پرسشنامه استاندارد رهبری مبتنی بر آگاهی هیجانی (2013)، چرخش شغلی (2006) و رفتارهای فرانقشی (2011). پایایی ابزار با تکنیک آلفای کرانباخ تعیین شد و مقدار پایایی به ترتیب برای رهبری مبتنی بر آگاهی هیجانی 78/0، چرخش شغلی 81/0 و رفتارهای فرانقشی 73/0 گزارش شد. اطلاعات پژوهش پس از گردآوری توسط افزارهای آماری LISREL10.30 و SSPS25 تحلیل شدند. نتایج تجزیه و تحلیل داده ها بیان کننده آن بود که: رابطه رهبری مبتنی بر آگاهی هیجانی با چرخش شغلی و رفتارهای فرانقشی مثبت و معنادار می باشد؛ رابطه چرخش شغلی با رفتارهای فرانقشی مثبت و معنادار بود؛ همچنین نقش میانجی چرخش شغلی در ارتباط بین رهبری مبتنی بر آگاهی هیجانی و رفتارهای فرانقشی مثبت و معنادار است. به نظر می رسد از عوامل اثر گذار بر رفتارهای فرانقشی معلمان می تواند رهبری مبتنی بر آگاهی هیجانی و چرخش شغلی باشد.

کلیدواژه‌ها

• رهبری مبتنی بر آگاهی هیجانی
• چرخش شغلی
• رفتارهای فرانقشی
• معلمان

موضوعات

• رفتار و روابط انسانی در سازمان های آموزشی

عنوان مقاله [English]

Structural Analysis of the Mediating Role of Teachers' Job Rotation in Explaining Extra-Role Behaviors Based on Emotionally Aware Leadership

نویسندگان [English]

• Afshin Afzali ¹
• Parvaneh Mohammadi ²
• Ahmad Azizi ²
• Mohsen Ahmadi ²

¹ Associate , Department of Psychology, Faculty of Economics and Social Sciences, Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran.

² Ph.D. in Educational Management, Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran.

چکیده [English]

The present study aimed to structurally analyze the mediating role of teachers' job rotation in explaining their extra-role behaviors based on their emotionally aware leadership. The research method was a descriptive correlational type with the aim of modeling. The statistical population of the study included all first and second grade elementary school teachers in District 2 of Kermanshah, and a random cluster method was used for sampling, and 285 of them were selected. The research data collection tool consisted of three standard questionnaires: based on their emotionally aware leadership (2013), job rotation (2006), and extra-role behaviors (2011). The reliability of the tool was determined using the Cronbach's alpha technique, and the reliability values were reported as 0.78 for based on their emotionally aware leadership, 0.81 for job rotation, and 0.73 for extra-role behaviors, respectively. After collection, the research data were analyzed using LISREL10.30 and SSPS25 statistical tools. The results of data analysis indicated that: The relationship between leadership based on emotional awareness and job rotation and extra-role behaviors is positive and significant. The relationship between job rotation and extra-role behaviors was positive and significant. Also, the mediating role of job rotation in the relationship between leadership based on emotional awareness and extra-role behaviors is positive and meaningful. It seems that leadership based on emotional awareness and job rotation can be among the factors affecting teachers' extra-role behaviors.

کلیدواژه‌ها [English]

• Leadership based on emotional awareness
• Job rotation
• Extra-role behaviors
• Teachers