دلایل گرایش دکترمعلمان به عضویت در هیئت‌علمی دانشگاه فرهنگیان: نظریه‌پردازی داده‌بنیاد کلاسیک

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسنده

استادیار، گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

چکیده
اگرچه عضویت در هیئت‌علمی دانشگاه‌ها یک حرفه دشوار و چالش‌برانگیز است اما بسیاری از معلمان دارای مدرک دکتری علاقه‌مند به اشتغال در این حرفه هستند. هدف از این پژوهش واکاوی دلایل گرایش دکترمعلمان به تصدی کرسی عضویت هیئت‌علمی دانشگاه فرهنگیان بود. روش پژوهش کیفی و راهبرد مورداستفاده نظریه‌پردازی داده‌بنیاد کلاسیک بوده است. مشارکت‌کنندگان پژوهش دکترمعلمانی بودند که در فراخوان اختصاصی جذب هیئت‌علمی دانشگاه فرهنگیان شرکت کرده بودند. با استفاده از نمونه‌گیری نظری و با در نظر گرفتن قاعده اشباع نظری، نمونه‌ای به حجم 10 نفر انتخاب شد. ابزار گردآوری اطلاعات مصاحبه نیمه‌ساختاریافته بود. تحلیل مصاحبه‌ها و شکل‌گیری نظریه پارادایمی با استفاده از کدگذاری باز، یادنوشت‌نگاری، کدگذاری انتخابی و کدگذاری نظری انجام شد. در جریان تحلیل‌ها از نرم‌افزار مکس کیو. دی. ای نسخه 20 برای تسهیل کدگذاری و ترسیم مدل پارادایمی پژوهش استفاده شد. با استناد به معیارهای اعتباریابی ماکسول از اعتبار تحقیق اطمینان حاصل شد. یافته‌ها بیانگر شناسایی 50 کد باز، 14 مفهوم و 6 مقوله بود. مقوله اصلی احصا شده در پژوهش حاضر جو طرد کننده مدرسه و اداره است که به‌مثابه دلیل اصلی گرایش دکترمعلمان به عضویت در هیئت‌علمی دانشگاه ظاهر شد. این مقوله سه جنبه جو کلاسی طردکننده مدارس، جو ارتباطی طردکننده و جو اداری طردکننده را در برمی‌گیرد. سایر مقوله‌های احصا شده عبارت از توسعه پایگاه اجتماعی، توسعه فرصت‌های مالی و مادی، توسعه فرصت‌های بالندگی علمی، توسعه فرصت‌های استقلال و آزادی عمل، و احساس پویایی و اثربخشی هستند. در پایان این یافته‌ها بر مبنای نظریه‌های رایج انگیزش موردبحث قرار گرفته‌اند.

کلیدواژه‌ها


عنوان مقاله English

The Reasons of PhD-holding Teachers to be Employed as Faculty of Farhangian University: Classic Grounded Theory

نویسنده English

Khalil Zandi
Assistant Professor, Department of Educational Administration, Farhangian University, Tehran, Iran
چکیده English

Although serving as a university faculty member is a demanding and challenging profession, many teachers with doctoral degrees are eager to pursue this career. The purpose of this study was to explore the motivations of PhD-holding teachers for seeking faculty positions at Farhangian University. This qualitative research employed the Classic Grounded Theory approach. The participants were PhD-holding teachers who had applied through the special recruitment call for faculty positions at Farhangian University. Using theoretical sampling and considering the principle of theoretical saturation, a sample of 10 participants was selected. Data were collected through semi-structured interviews. The interviews were analyzed and the paradigm model was developed through open coding, memo writing, selective coding, and theoretical coding. MAXQDA 20 software was used to facilitate coding and to construct the paradigm model. The validity of the study was ensured based on Maxwell’s validation criteria. The findings revealed 50 open codes, 14 concepts, and 6 categories. The core category identified was the exclusionary climate of schools and educational departments, which emerged as the primary reason for PhD-holding teachers’ tendency to join the university faculty. This category encompassed three dimensions: exclusionary classroom climate in schools, exclusionary communication climate, and exclusionary administrative climate. Other identified categories included the enhancement of social status, the pursuit of financial and material opportunities, the advancement of scientific growth, the development of autonomy and independence, and the experience of dynamism and effectiveness. Finally, these findings are discussed in relation to prevailing theories of motivation.

کلیدواژه‌ها English

Faculty members
Motivation
Farhangian University
PhD-holding teachers
احمدی، حسن، زاهد بابلان، عادل، مرادی، مسعود، و خالق‌خواه، علی. (1396). عوامل اثرگذار بر نگهداشت معلمان نخبه و مستعد در دوره دوم متوسطه مدارس دولتی آموزش‌وپرورش شهر اردبیل در راستای سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش‌وپرورش، مطالعات راهبردی سیاست‌گذاری عمومی، 7(23)، 95-111. https://sspp.iranjournals.ir/article_26803.html?lang=fa
سامانه جذب هیئت‌علمی دانشگاه فرهنگیان. (1394). https://jazbtd.cfu.ac.ir
طهماسب‌زاده شیخلار، داود، و عبادی شرف‌آباد. (1398). مطالعه پدیدار شناختی از تجارب معلمان برخوردار از تحصیلات دکتری تخصصی از مواجه آنان با خدمات مبتنی بر نگهداری منابع انسانی، رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، 10(37)، 133-160. https://doi.org/20.1001.1.20086369.1398.10.37.7.1
فرهنگی، علی‌اکبر، کروبی، مهدی، و صادق‌وزیری، فراز. (1394). نظریه داده بنیاد کلاسیک؛ شرح مراحل تولید نظریه مرکز ثقلی هویت برند توریسم سلامت ایران، مدیریت بازرگانی، 7(1)، 145-162. https://doi.org/10.22059/jibm.2015.52324
فلاح نوش‌آبادی، مهدی، محمودزاده، سید مجتبی، عباس‌پور، عباس، و یزدان‌شناس، مهدی. (1401). الگوی برند کارفرمایی وزارت آموزش‌وپرورش در جهت جذب و نگهداشت نیروی انسانی مستعد و متخصص، جامعه‌شناسی سیاسی ایران، 5(12)، 2132-2147. https://jou.spsiran.ir/article_158314.html?lang=fa
لهسایی‌زاده، عبدالعلی، زاهدی، محمدجواد، و نوروزی قطب‌آبادی، وحیدرضا. (1387). بررسی عوامل اقتصادی، اجتماعی و آموزشی مؤثر بر تمایل به خروج معلمان فوق‌لیسانس و بالاتر از آموزش‌وپرورش شهر شیراز، مجله علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه شیراز، 27(1)، 129-159. https://www.magiran.com/p691889
محمدپور، احمد. (1392). روش تحقیق کیفی ضد روش: (مراحل و رویه‌های عملی در روش‌شناسی کیفی)، جلد 2، تهران: انتشارات جامعه‌شناسان، چاپ دوم. https://www.gisoom.com/book/1889909/2
Ahmadi, H., Zahed Babolan, A., Moradi, M., & Khaleqkhah, A. (2017). Factors affecting retaining elite teachers and talented through periods high school Public school education in the city of Ardebil in order to fulfill the general policies of (change in the education system). Strategic studies of public policy, 7(23), 95-111. [In Persian]. https://sspp.iranjournals.ir/article_26803.html?lang=fa
Arogundade, A. M., & Akpa, V. O. (2023). Alderfer’s ERG and Mcclelland’s acquired Needs Theories - Relevance
in Today’s Organization. Scholars Journal of Economics, Business and Management, 10(10), 232-239. https://doi.org/10.36347/sjebm.2023.v10i10.001
Bandhu, D., Mohan, M. M., Nittala, N. A. P., Jadhav, P., Bhadauria, A., & Saxena, K. K. (2024). Theories of motivation: A comprehensive analysis of human behavior drivers. Acta Psychologica, 244, 1-16. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2024.104177
Blake, D. (2018). Motivations and Paths to Becoming Faculty at Minority Serving Institutions. Education
sciences, 8(30), 1-16. https://doi.org/10.3390/educsci8010030
Breckenridge, J. (2014). Doing classic grounded theory: the data analysis process. In SAGE Research Methods
Cases SAGE Publications. https://doi.org/10.4135/978144627305014527673
Daumiller, M., Stupnisky, S., & Janke, R. (2020). Motivation of higher education faculty: Theoretical approaches, empirical evidence, and future directions. International Journal of Educational Research, 99, 1-9. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2019.101502
Delello, J. A., McWhorter, R.R., Marmion, S. L., Camp, K. M., & Neel, J. (2015). The Life of a Professor: Stress and Coping. Polymath: An Interdisciplinary Journal of Arts & Sciences, 4(1), 39-58. https://scholarworks.uttyler.edu/hrd_fac/2/
Dörner, O., & Rundel, S. (2021). Organizational learning and digital transformation: A theoretical framework. Digital transformation of learning organizations, 61-75. https://doi.org/10.1007/978-3-030-55878-9_4
Espejo-Antúnez, L., Corrales-Serrano, M., Zamora-Polo, F., González-Velasco, M., & Cardero-Durán, M. A. (2021). What Are University Professors’ Motivations? A Realistic Approach to Self-Perception of a Group of Spanish University Professors Belonging to the G-9 Group of Universities. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(15), 1-16. https://doi.org/10.3390/ijerph18157976
Fallah noush Abadi, M., Mahmoudzadeh, S. M., Abbas Pour, A., & Yazdanshenas, M. (2023). Employer brand model of the Ministry of Education in order to attract and retain talented and specialized human resources. Journal Iranian Political Sociology, 5(12), 2132-2147. [In Persian]. https://jou.spsiran.ir/article_158314.html?lang=fa
Farhangi, A. A., Karoubi, M., & Saadeghvaziri, F. (2015). Classic Grounded Theory; description of generating Gravity Center of Iranian Health Tourism Brand Identity Theory. Journal of Business Management, 7(1), 145-162. [In Persian]. https://doi.org/10.22059/jibm.2015.52324 
Farhangian University Academic Faculty Recruitment Secretariat. (2024). https://jazbtd.cfu.ac.ir/
Grădinaru, A. C., Helepciuc, C. M., Cioca, V., & Radinschi, I. (2018). Choosing a teaching career in higher education - A challenge of motivational and non-motivational factors. 11th annual International Conference of Education, Research and Innovation. Seville, Spain. https://doi.org/10.21125/iceri.2018.1116
Grauer, G. F. (2005). Recruiting Faculty with Clinical Responsibilities: Factors That Influence a Decision to Accept an Academic Position. Journal of Veterinary Medical Education, 32(3), 366-372. https://doi.org/10.3138/jvme.32.3.366
Gunersel, A. B., Kaplan, A., Barnett, P., Etienne, M., & Ponnock, A. R. (2016). Profiles of change in motivation for teaching in higher education at an American research university. Teaching in Higher Education, 21(6), 628643. http://dx.doi.org/10.1080/13562517.2016.1163668
Korumaz, M., Kilic, G. N., & Kocabas, I. (2020). School Culture as a Predictor of Teachers' Alienation at Schools. International Online Journal of Educational Sciences, 12(3), 40-56. https://doi.org/10.15345/iojes.2020.03.004
Laguador, J. M., & Alcantara, F. (2013). An assessment of problems and needs of maritime faculty members regarding student-discipline. Academic Research International, 4(4), 65-73. https://research.lpubatangas.edu.ph/wp-content/uploads/2014/05/arint-an-assessment-of-problems-and-needs-of-maritime.pdf
Lahsaeezadeh, A., Zahedi, M. M., & Norouzi Qothabadi, H. (2008). Study of economic, social and educational factors affecting the tendency of teachers with master's degrees and higher to leave Shiraz education organization. Journal of Social Sciences and Humanities, Shiraz University, 27(1), 129-159. [In Persian]. https://ensani.ir/fa/article/177493
Meng, Q., & Wang, G. (2018). A research on sources of university faculty occupational stress: a Chinese case study. Psychology Research and Behavior Management, 11, 597-605. https://doi.org/10.2147/PRBM.S187295
Mihăescu, D., & Mihăescu, L. (2014). Motivational aspects in choosing the profession of university teacher. Polish journal of management studies, 9(1), 159-167. https://pjms.zim.pcz.pl/article/131033/en
Mohammadpur, A. (2013). Counter Method: The practical stages & procedures in qualitative methodology Vol. 2. Sociologists press. [In Persian]. https://www.gisoom.com/book/1889909/2
Robbins, D. (2005). The origins, early development and status of Bourdieu's concept of ‘cultural capital’. The British journal of sociology, 56(1), 13-30. https://doi.org/10.1111/j.1468-4446.2005.00044.x
Shrivastava, A., & Shukla, N. (2017). A Critical Review on Occupational Stress Factors Affecting Faculty Members Working in Higher Educational Institutions in India. Pacific Business Review International, 10(3), 129-138. https://www.researchgate.net/publication/341110079_A_Critical_Review_on_Occupational_Stress_Factors_Affecting_Faculty_Members_Working_in_Higher_Educational_Institutions_in_India
Tahmasbzadeh, D., & Ebadi sharaf abad, M. (2019). A phenomenological study of the experiences of PhD educated teachers from their encounter with human resource-based services. Journal of New Approaches in Educational Administration, 10(1), 133-160. [In Persian]. 20.1001.1.20086369.1398.10.37.7.1
Watt, H. M., & Richardson, P. W. (2020). Motivation of higher education faculty: (How) it matters! International Journal of Educational Research, 100, 1-10. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101533
Watters, E. R. (2021). Factors in Employee Motivation: Expectancy and Equity Theories. Journal of Colorado Policing, 6(1), 4-8. https://www.researchgate.net/publication/356406800_Factors_in_Employee_Motivation_Expectancy_and_Equity_Theories