ابراهیمی، لقمان. (1397). چالشها و موانع گسترش نقش مشاورهای مدیران مدارس. مدیریت مدرسه، 6(1)، 262-282. https://www.magiran.com/p1868430
احمدی، منیژه، قریشی، علی و گودرزی، فاطمه. (1398). بررسی مشکلات چند فرهنگی در مدارس ابتدایی شهر ساوه و ارائه راهکارهای آن. پژوهش در نظامهای آموزشی، 42، 137-121. https://doi.org/10.22034/jiera.2018.84469
اشتراوس، آنسلم و کوربین، جولیت. (1390). مبانی پژوهش کیفی: فنون و مراحل تولید نظریه زمینهای. مترجم؛ ابراهیم افشار، تهران: نشر نی.
امینی، محمد. (1391). تبیین برنامه درسی چند فرهنگی و چگونگی اجرای آن در نظام برنامهریزی درسی ایران. فصلنامه مطالعات برنامه درسی، 7(26)، 11-32. https://www.sid.ir/paper/101123/fa
پاکدامن، فرزانه، دوایی، مهدی، خسروی بابادی، علیاکبر و رضازاده، حمیدرضا. (1401). بررسی جایگاه مؤلفههای چند فرهنگی در برنامههای درسی رسمی (موردمطالعه: کتاب مطالعات اجتماعی دوره اول متوسطه ایران). نشریه مطالعات مدیریت و رهبری در سازمانهای آموزشی، 2(3)، 93-105. Doi: 10.30495/mlseo.2022.698239
پورموسوی، سید احمد، عبدالهی، بیژن، نوه ابراهیم، عبدالرحیم، و عباسیان، حسین. (1399). ارائه مدل مناسب مدیریت چند فرهنگی در مدارس ابتدایی ایران. نشریه علوم تربیتی، 27(1)، 1-24. https://doi.org/10.22055/edus.2020.31892.2960
تمجیدتاش، الهام، مجلل چوبقلو، محمدعلی، عبدالله فام، رحیم، و بیگ زاده، یوسف. (1391). بررسی نقش تغییر نگرش معلمان در میزان عملکرد یاددهی- یادگیری آنها در مدارس دوره ابتدایی شهرستان مراغه. مدیریت فرهنگ، 12(3)، 32-54https://ensani.ir/fa/article/542954
جلایری لایین، شیوا. (1398). ارائه الگوی برنامه درسی بومی مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی در مناطق دارای خردهفرهنگ. پایاننامه دکتری. دانشگاه بیرجند (شهرستان کلات)
خدابخشی، عاطفه، فلاح، زینالعابدین، منتظری، امیر و بهلکه، طاهر. (1402). بررسی رابطه مدیریت چند فرهنگی با ورزش در مدارس. فصلنامه جهش، 1(3)، 1-10. https://sanad.iau.ir/Journal/jahesh/Article/783174/FullText
عراقیه، علیرضا، و فتحی واجارگاه، کورش. (1391). جایگاه چند فرهنگی در آموزش مدرسهای و آموزش عالی. فصلنامه علمی پژوهشی راهبرد فرهنگ، 5(شماره 18-17)، 187-204. https://www.jsfc.ir/article_43859.html
فتحی واجارگاه، کوروش. (۱۳۹۴). گفتمانهای حاکم بر برنامۀ درسی محیط کار در آموزش و بهسازی منابع انسانی. سومین کنفرانس ملی آموزش و توسعۀ منابع انسانی. برج میلاد، تهران.
محمدی فر، نجات و مرادی، علی. (1401). مؤلفههای فرهنگی مرزنشینان و نقش آن در امنیت پایدار مناطق مرزی کرمانشاه. پژوهشهای جغرافیای سیاسی، 7(3)، 85-105. Doi: 10.22067/pg.2022.71770.1075.
محمدی، شیرکوه، نقی کمال خرازی، سیدعلی، کاظمی فرد، محمد و پورکریمی، جواد. (1396). مدیریت آموزش چند فرهنگی در مدارس ایران: فراتحلیلی کیفی. نشریه مدیریت مدرسه، 4(2)، 87. https://jsa.uok.ac.ir/article_45261_24d6138a05ce76cda4222476c2ddc.
مصرآبادی، جواد و گزیدری، ابراهیم. (1398). فراتحلیل رابطه بین راهبردهای یادگیری خودنظمجویی و اهمالکاری تحصیلی. روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی، 15(59)،249-260. https://sanad.iau.ir/Journal/jip/Article/1054829
مصطفیزاده، اسماعیل، کشتی آرا، نرگس و قلی زاده، آذر. (1398). ضرورتهای آموزش چند فرهنگی و واکاوی عناصر و مؤلفههای تعلیم و تربیت چند فرهنگی، فصلنامه پژوهش در برنامهریزی درسی، 16(60)، 20-35. https://doi.org/ 10.30486/jsre.2019.546259
مهرمحمدی، محمود و همکاران (1392). برنامه درسی: نظرگاهها، رویکردها و چشماندازها، مشهد: به نشر.
میرعرب رضی، رضا، حاجی تبار، محسن و جعفری، فاطمه. (1397). مقایسه مؤلفههای تدریس اثربخش اعضای هیئتعلمی و مدرسان مدعو از دیدگاه دانشجویان دانشگاه مازندران. تدریس پژوهی، 6(3)، 206-217. https://doi.org/ 20.1001.1.24765686.1397.6.3.11.6
یزدانی، فریدون، و قربانیان چلناب، مینا. (1399). تحلیل اثرگذاری فلسفه برنامه درسی چند فرهنگی بر خطمشیهای نظام آموزش پرورش ایران و نحوه رویاروی با مسائل و رویدادهای آن. نشریه مطالعات و تحقیقات در علوم رفتاری، 1(1)، 75-110. https://jobssar.ir/fa/showart-4b1ceb8d841dd17c66e3d8f20f0fb998
Ahmadi, M., Qureshi, A., & Gudarzi, F. (2019). Examining multicultural problems in Saveh primary schools and providing solutions.
Research in educational systems, 42, 137-121. [In Persian].
https://doi.org/10.22034/jiera.2018.84469.
Alismail, H. A. (2016). Multicultural Education: Teachers' Perceptions and Preparation.
Journal of Education and Practice, 7(11), 139-146. DOI:
10.19030/tlc.v2i5.1825
Allen, K. M., Jackson, I., & Knight, M. G. (2012). Complicating Culturally Relevant Pedagogy: Unpacking African Immigrants' Cultural Identities.
International Journal of Multicultural Education, 14(2), 1-27.
https://doi.org/10.18251/ijme.v14i2.506
Amini, M. (2012). Explanation of the multicultural curriculum and how to implement it in the curriculum planning system of Iran.
Curriculum Studies Quarterly, 7(26), 11-32. [In Persian].
https://www.sid.ir/paper/101123/fa
Annika, P., ikonen, S., Kirsi, Janne, P. (2019.). Reaching for a new culture of learning in schools – District-level work on the curriculum reform in Finland.
European Journal of Curriculum Studies, 5(2), 916-935.
https://helda.helsinki.fi/server/api/core/bitstreams/a386ea0b-00f2-4a30-8c4f-4ee8e6ef0693/content
Bendermacher, G. W. G., oude Egbrink, M. G., Wolfhagen, I. H. A. P., & Dolmans, D. H. (2017). Unravelling quality culture in higher education: a realist review.
Higher education, 73(1), 39-60. DOI:
10.1007/s10734-015-9979-2
Bradshaw, R. (2014). Democratic teaching: An incomplete job description.
Democracy and Education, 22(2), 3-16.
https://democracyeducationjournal.org/home/vol22/iss2/3/
Caroline, K. (2012). moral Development and student Motivation in Moral Education: A Singapore study.
Australian Journal of Education, 56(4), 24-41.
https://research.acer.edu.au/aje/vol56/iss1/7/
Carpenter C, Bernardo B, Adeyanju T, Washington C, Fisher JL, Young G, Paskett E D. (2023). The association between internet use to obtain health information and receiving three doses of the Hepatitis B vaccine in a multi-ethnic population in Ohio.
Preventive Medicine Reports,
33, 102-123.
doi: 10.1016/j.pmedr.2023.102203.
Demir, N., & Yurdakul, B. (2015). The examination of the required multicultural education characteristics in curriculum design.
Procedia-Social and Behavioral Sciences,
174, 3651-3655. DOI:
10.1016/j.sbspro.2015.01.1085
Ebrahimi, L. (2018). Challenges and obstacles to expanding the advisory role of school administrators.
School Management, 6(1), 262-282. [In Persian]
https://www.magiran.com/p1868430.
Fathi Vajargah, K. (2015). Discourses governing the curriculum of the work environment in training and improving human resources. The third national conference on training and development of human resources. Milad Tower, Tehran. [In Persian].
Grosch, I., Boonen, J., & Hoefnagels, A. (2023). Cultural intelligence and the role of international classroom composition: Insights from Dutch higher education.
International Journal of Intercultural Relations,
96, 101-166.
DOI: 10.1016/j.ijintrel.2023.101866
Iraqih, A., & Fathi Vajargah, K. (2012). The position of multiculturalism in school education and higher education.
Scientific Research Quarterly of Culture Strategy, 5 (No. 17-18), 187-204. [In Persian].
https://www.jsfc.ir/article_43859.html
Jalairi Layin, Sh. (2019). Presenting the native curriculum model of elementary school social studies in areas with subcultures. PhD thesis. Birjand University (Kalat city). [In Persian].
Mehromhammadi, M. (2013). Curriculum: viewpoints, approaches and perspectives, Mashhad: To be published. [In Persian].
Mir Arab Razi, R., Haji Tabar, M., & Jafari, F. (2018). Comparison of effective teaching components of faculty members and guest lecturers from the viewpoint of Mazandaran University students.
Teaching Research, 6(3), 206-217. [In Persian].
https://doi.org/ 20.1001.1.24765686.1397.6.3.11.6.
Misrabadi, J., &Ghazidri, I. (2019). Meta-analysis of the relationship between self-regulated learning strategies and academic procrastination.
Evolutionary psychology: Iranian psychologists, 15(59), 249-260. [In Persian].
https://sanad.iau.ir/Journal/jip/Article/1054829
Mohammadi Far, N., & Moradi, A. (2022). The cultural components of the border residents and its role in the stable security of the border areas of Kermanshah. Political Geography Research, 7(3), 85-105. [In Persian].
Doi: 10.22067/pg.2022.71770.1075.
Mohammadi, Sh., Naghi Kamal Kharazi, A., Kazemi Fard, M., and Pour Karimi, J. (2017). Management of multicultural education in Iranian schools: a qualitative meta-analysis.
Journal of School Management, 4(2), 87-109. [In Persian].
https://jsa.uok.ac.ir/_45261_24d6138a05ce76cda4222476c2ddc.
Mostafazadeh, I., Keshti Ara, N., & Qolizadeh, A. (2019). The necessity of multicultural education and analysis of the elements and components of multicultural education and training,
Research Quarterly in Curriculum Planning, 16(60), 20-35. [In Persian].
https://doi.org/ 10.30486/jsre.2019.546259.
Nakaya, A., Kurata, T., Yoshioka, H., Takeyasu, Y., Niki, M., Kibata, K., ... & Nomura, S. (2018). Neutrophil-to-lymphocyte ratio as an early marker of outcomes in patients with advanced non-small-cell lung cancer treated with nivolumab.
International journal of clinical oncology,
23, 634-640. doi:
10.1007/s10147-018-1250-2
Ng, I. (2023). An unusual refuge: A case study of a South Asian and African multi-ethnic cluster in a Hong Kong rural walled village.
Journal of Rural Studies,
98(4), 1-10.
https://doi.org/10.1016/j.jrurstud.2023.01.019
Pakdaman, F., Dawai, M., Khosravi Babadi, A. A & Rezazadeh, H. (2022). Examining the position of multicultural components in official curricula (case study: social studies book for the first year of high school in Iran).
Journal of Management and Leadership Studies in Educational Organizations, 2(3), 93-105. [In Persian]. Doi:
10.30495/mlseo.2022.698239
Pourmousavi, S. A., Abdolahi, B., Noh Ebrahim, A. R, & Abbasian, H. (2020). Presenting a suitable model of multicultural management in elementary schools in Iran.
Journal of Educational Sciences, 27(1), 1-24. [In Persian].
https://doi.org/10.22055/edus.2020.31892.2960.
Ramberg, M. R. (2014). What makes reform work? – School-based conditions as predictors of teachers’ changing practice after a national curriculum reform. International Education Studies, 7(6), 46–65. Doi:10.5539/ies.v7n6p46
Scott, D., & Gani, R. (2018). Examining social studies teachers’ resistances towards teaching Aboriginal perspectives: The case of Alberta.
Diaspora, Indigenous and Minority Education, 12(4), 167-181. DOI:
10.1080/15595692.2018.1497969
Strauss, A., & Corbin, J. (2011). Fundamentals of qualitative research: techniques and stages of generating grounded theory. translator; Ebrahim Afshar, Tehran: Ney Publishing. [In Persian]
Tamjidtash, E., Majalal Chobqlou, M., Abdullah Pham, R., & Beyzadeh, Y. (2012). Investigating the role of changing teachers' attitudes in the level of their teaching-learning performance in primary schools of Maragheh city.
Culture Management, 12(3), 32-54. [In Persian].
https://ensani.ir/fa/article/542954
Yazdani, F., & Chalnab, M. (2020). Analysis of the impact of multicultural curriculum philosophy on the policies of Iran's education system and how to deal with its issues and events.
Journal of Studies and Research in Behavioral Sciences, 1(1), 75-110. magiran.com/p2156665. [In Persian]
https://jobssar.ir/fa/showart-4b1ceb8d841dd17c66e3d8f20f0fb998
