نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• ابراهیم داودی ¹
• رامین نجفی ²

¹ دانش‌آموخته کارشناسی ارشد رشته مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی، بندرعباس، ایران.

² استادیار، گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.

چکیده

از آنجایی که اهمال‌کاری و فرسودگی شغلی معلمان به ویژه در منطقه کم برخوردار، انگیزش و کارآمدی آنان را تضعیف می‌کند و رهبری آموزشی می‌تواند بر این دو متغیر تأثیر بگذارد، پژوهش حاضر با هدف بررسی توان پیش‌بینی اهمال‌کاری و فرسودگی شغلی معلمان دوره متوسطه شهرستان بشاگرد در سال تحصیلی 1403-1402 براساس سبک‌های رهبری مدیران مدارس انجام شد. این مطالعه از نوع همبستگی با جامعه آماری 315 معلم و نمونه‌های پژوهش شامل 172 نفر از آنها بوده است که با روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه اهمال‌کاری تاکمن (1991)، پرسشنامه فرسودگی شغلی ماسلاچ (1997)، و پرسشنامه محقق‌ساخته برای سنجش سبک رهبری گردآوری شدند. با توجه به غیرنرمال بودن توزیع متغیرها، به منظور تحلیل داده‌ها از همبستگی اسپیرمن و رگرسیون چندمتغیره استفاده شد. نتایج نشان داد سبک رهبری مدیران با هر دو متغیر اهمال‌کاری و فرسودگی شغلی به ترتیب با ضریب 0.35 و 0.63رابطه منفی دارد، در حالی که میان اهمال‌کاری و فرسودگی شغلی با ضریب 0.29 رابطه مثبت مشاهده شد. تحلیل رگرسیون نشان داد که سبک‌های رهبری، تغییرات مربوط به اهمال‌کاری و فرسودگی شغلی را به ترتیب با ضرایب 0.27 و 0.44 به‌طور معناداری پیش‌بینی می‌کنند، و قدرت پیش‌بینی‌کنندگی سبک رهبری برای فرسودگی شغلی قوی‌تر از اهمال‌کاری بود. بنابراین، سبک‌های رهبری مؤثر می‌توانند با کاهش اهمال‌کاری و فرسودگی شغلی معلمان، به بهبود عملکرد آموزشی و سلامت روانی آن‌ها به‌ویژه در مناطق کم برخوردار مانند شهرستان بشاگرد کمک کنند.

کلیدواژه‌ها

• سبک رهبری
• اهمال‌کاری
• فرسودگی شغلی
• معلم
• شهرستان بشاگرد

موضوعات

• رهبری در سازمان های آموزشی

عنوان مقاله [English]

The Role of School Principals’ Leadership Styles in Predicting Teachers’ Procrastination and Job Burnout

نویسندگان [English]

• Ebrahim Davoudi ¹
• Ramin Najafi ²

¹ M.A. Graduate in Educational Management, Islamic Azad University, Bandar Abbas, Iran.

² Assistant Professor, Department of Educational Management, Farhangian University, Tehran, Iran.

چکیده [English]

Since teachers’ procrastination and job burnout—especially in underprivileged regions—undermine their motivation and efficiency, and educational leadership can influence these two variables, the present study aimed to examine the predictive power of school principals’ leadership styles for procrastination and job burnout among secondary school teachers in Bashagard during the 2023–2024 academic year. This correlational study included a statistical population of 315 teachers, of whom 172 were selected as the sample through stratified random sampling. Data were collected using the Tuckman Procrastination Questionnaire (1991), the Maslach Burnout Inventory (1997), and a researcher-developed questionnaire to assess leadership styles. Considering the non-normal distribution of variables, Spearman’s correlation and multiple regression analysis were applied. The results showed that principals’ leadership style has a negative relationship with both procrastination and job burnout, with coefficients of 0.35 and 0.63, respectively, while a positive relationship with a coefficient of 0.29 was observed between procrastination and job burnout. Regression analysis indicated that leadership styles significantly predict the changes related to procrastination and job burnout, with coefficients of 0.27 and 0.44, respectively, and the predictive power of leadership style for job burnout was stronger than for procrastination. Therefore, effective leadership styles can help reduce teachers’ procrastination and job burnout, thereby improving their educational performance and psychological well-being, particularly in disadvantaged regions such as Bashagard.

کلیدواژه‌ها [English]

• Leadership style
• procrastination
• job burnout
• teacher
• Bashagard County