دانشگاه علامه طباطبائی
پژوهشهای رهبری آموزشی
2476-6372
2476-5872
3
10
2016
12
21
رابطه سلامت سازمانی و رفتار شهروندی سازمانی با رضایت شغلی کارکنان دانشگاه علامه طباطبائی
1
22
FA
غلامعلی
احمدی
دانشیار گروه برنامه ریزی درسی دانشگاه شهید رجایی
ahmadygholamali@gmail.com
بابک
یاری
دانشجوی دکتری رشته برنامه ریزی درسی دانشگاه شهید رجایی
babakyari90@yahoo.com
محبوبه
رضائی
دانشجوی دکتری رشته برنامه ریزی درسی دانشگاه علامه طباطبائی
mahbooberezaie32@yahoo.com
10.22054/jrlat.2018.29019.1350
پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه سلامت سازمانی و رفتار شهروندی سازمانی با رضایت شغلی کارکنان در دانشگاه علامه طباطبائی صورت گرفته است. روش پژوهش پیمایشی و از نوع همبستگی هست. جامعه آماری آن شامل کلیهی کارکنان دانشگاه علامه طباطبائی در سال 1396 به تعداد 600 نفر بود. حجم نمونه پژوهش مطابق با جدول مورگان 264 نفر برآوردگردید که به روش نمونهگیری طبقه ای نسبتی انتخاب شدند. برای گردآوری دادهها از پرسشنامهی رفتارشهروندی سازمانی (پودساکف و همکاران،1997)، پرسشنامه سلامت سازمانی هوی و تارتر(1997) و همچنین پرسشنامه رضایت شغلی اسمیت کندال و هیولین(1969) استفاده شده است. به منظور تجزیه و تحلیل دادهها، از آزمون t تک گروهی و ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. یافتهها نشان داد وضعیت هر سه متغیر سلامت سازمانی، رفتار شهروندی سازمانی و رضایت شغلی در حد بالاتر از میانگین بوده، و بین سلامت سازمانی و ابعاد آن با رضایت شغلی و رفتارشهروندی سازمانی کارکنان دانشگاه علامه طباطبائی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین بین رفتارشهروندی سازمانی و ابعاد آن (وظیفهشناسی، احترام و تکریم، نوعدوستی، مردانگی، و فضیلت شهروندی) با رضایت شغلی کارکنان دانشگاه علامه طباطبائی نیز رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.
رفتارشهروندی سازمانی,سلامت سازمانی,رضایت شغلی کارکنان,دانشگاه علامه طباطبائی
https://jrlat.atu.ac.ir/article_9059.html
https://jrlat.atu.ac.ir/article_9059_d0584ba79ebe8c1c7b87951563f8762b.pdf
دانشگاه علامه طباطبائی
پژوهشهای رهبری آموزشی
2476-6372
2476-5872
3
10
2016
12
21
بررسی تأثیر جو سازمانی بر سکوت سازمانی؛ مطالعهی موردی دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد
23
51
FA
سیداحمد
هاشمی
رییس دانشگاه آزاداسلامی واحدلامرد
hmd_hashemi@yahoo.com
10.22054/jrlat.2018.23775.1306
پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر جو سازمانی بر سکوت سازمانی در دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد انجام شد. این پژوهش از لحاظ نوع هدف، کاربردی و از لحاظ نحوهی گردآوری داده ها توصیفی-همبستگی است. جامعهی آماری این پژوهش متشکل از 84 نفر از اساتید دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد در سال تحصیلی 1396/1395 بود. جهت انتخاب نمونه از روش سرشماری استفاده شد و بدین ترتیب هر 84 نفر عضو هیأت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد نتخاب شدند. ابزار گردآوری دادهها در این پژوهش از پرسشنامه جو سازمانی مبتنی بر مطالعات هالپین و کرافت (1963) و پرسشنامه سکوت سازمانی وکولا و بورداس (2005) استفاده شده است. روایی محتوایی و ظاهری پرسشنامهها به تأیید متخصصان رسیده و پایایی آنها که حاصل اجرای آزمون با فاصله ی دو هفته ای بین 30 نفر بود با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ برآورد شد که برای پرسشنامهی مربوط به جو سازمانی برابر 0.78 و برای پرسشنامهی مربوط به سکوت سازمانی برابر 0.83 بدست آمد. جهت تجزیه و تحلیل دادههای بدست آمده از تحلیل رگرسیون در سطح معناداری 0.05 استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان می دهد با ارتقای یک واحد از جو سازمانی 0.990 واحد انحراف معیار سکوت سازمانی افزایش پیدا خواهد کرد، در نتیجه ارتباط مثبت دارند. همچنین نتایج نشان داد؛ که ابعاد جو سازمانی جو سازمانی دستوری، تحدیدی، تظاهر به کار، بی علاقگی و فاصله گیری تأثیر معناداری بر سکوت سازمانی در دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد دارد.
جو سازمانی,سکوت,آموزش عالی
https://jrlat.atu.ac.ir/article_9060.html
https://jrlat.atu.ac.ir/article_9060_f30d9d9ed447ee0a00bc5c1ea42a9c98.pdf
دانشگاه علامه طباطبائی
پژوهشهای رهبری آموزشی
2476-6372
2476-5872
3
10
2016
12
21
ارائه الگوی عملیاتی ارزیابی پایداری موسسات آموزش عالی: مورد مطالعه دانشگاه تهران
53
85
FA
عماد
ملکی نیا
0000-0002-8514-5975
دانشآموخته دکتری تخصصی مدیریت آموزش عالی دانشگاه تهران.
malekinia.e@gmail.com
عباس
بازرگان
استاد دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران.
e.malekinia@yahoo.com
صدیقه
فیضی
دانشآموخته کارشناسی ارشد برنامهریزی، مدیریت و آموزش محیطزیست دانشگاه تهران.
feizi.sedighe@gmail.com
10.22054/jrlat.2018.25265.1319
پایداری در آموزش عالی رویکردی نسبتاً جدید است که به دنبال استقرار و کاربست اصول و مفاهیم توسعه پایدار در دانشگاهها و موسسات آموزش عالی است. ارزیابی پایداری در پی سنجش میزان همسویی استراتژیها و برنامههای آموزشی، پژوهشی، خدمات تخصصی و فعالیتهای پشتیبانی دانشگاهها با اصول و مفاهیم توسعه پایدار است. لذا هدف تحقیق حاضر، شناسایی عوامل و ملاکهای پایداری موسسات آموزش عالی و ارزیابی وضعیت پایداری دانشگاه تهران است. برای انجام این تحقیق، از روش آمیخته اکتشافی استفاده شده است که در بخش کیفی روش تحقیق گروه کانونی و مصاحبه انفرادی و در بخش کمی روش تحقیق توصیفی- تحلیلی به کار گرفته شده است. برای انتخاب نمونه، در بخش کیفی از روش نمونهگیری غیراحتمالی هدفمند و در بخش کمی از روش نمونهگیری طبقهای متناسب استفاده گردید. نتایج تحقیق در بخش کیفی نشان میدهد که عوامل اصلی ارزیابی پایداری دانشگاه شامل: آموزش، پژوهش، ارائه خدمات تخصصی، سیستم حکمرانی دانشگاه، سیستم مدیریت زیستمحیطی، سیستم تامین مالی دانشگاه هستند. به منظور ارزیابی وضعیت پایداری دانشگاه در عوامل فوق، در مجموع 34 ملاک و 81 نشانگر شناسایی گردید. نتایج تحقیق در بخش کمی نشان میدهد که از دیدگاه اعضاء هیأت علمی و دانشجویان تحصیلات تکمیلی، وضعیت دانشگاه تهران در عوامل و ملاکهای پایداری به صورت معنیدار پائینتر از وضعیت مطلوب قرار دارد. ضمناً نتایج تحلیل دادههای تحقیق نشان میدهد که بین دیدگاه اعضاء هیأت علمی و دانشجویان تحصیلات تکمیلی در خصوص وضعیت پایداری دانشگاه تهران تفاوت معنیداری وجود دارد.
توسعه پایدار,آموزش عالی,ارزیابی پایداری,دانشگاه
https://jrlat.atu.ac.ir/article_9061.html
https://jrlat.atu.ac.ir/article_9061_92be2fd1c2050f5daa6006d968df70f0.pdf
دانشگاه علامه طباطبائی
پژوهشهای رهبری آموزشی
2476-6372
2476-5872
3
10
2016
12
21
بررسی تأثیر نوعدوستی و تعارض در رابطه بر قابلیت یادگیری سازمانی در کارکنان دانشگاه علامه طباطبائی
87
111
FA
محمد حسین
شجاعی
دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت دانشگاه علامه طباطبایی
shojaee.mh1000@yahoo.com
حسین
رحمان سرشت
استاد دانشگاه علامه
hrahmanseresht2007@yahoo.com
10.22054/jrlat.2018.26233.1352
نوعدوستی یا دیگر خواهی از نیروهای توسعه اخلاقی و بقا و رفاه انسان است که در دهههای اخیر محل توجه روان شناسان اجتماعی و جامعه شناسان قرارگرفته است. این پژوهش باهدف بررسی پیشایندهای قابلیت یادگیری سازمانی همانند نوعدوستی و تعارض در رابطه انجامشده است. در این راستا، از روش پژوهش پیمایشی- تحلیلی استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش را کلیه کارکنان ستادی دانشگاه علامه طباطبائی واقع در پردیس مرکزی، تشکیل داد که از میان آنها 167 نفر بر اساس جدول مورگان بهعنوان نمونه آماری به روش نمونهگیری تصادفی ساده انتخاب شد. گردآوری دادههای پژوهش حاضر از طریق پرسشنامه نوعدوستی ارگان (1988) و پرسشنامه تعارض در رابطه کوکس (1998) و پرسشنامه قابلیت یادگیری سازمانی چیوا و همکاران (2007) انجام شد. روایی و پایایی پرسشنامههای یادشده، به ترتیب با استفاده از روایی صوری، روایی سازه و همچنین محاسبه آلفای کرونباخ موردبررسی قرار گرفت. بهعلاوه، برای تجزیهوتحلیل دادهها و آزمون فرضیههای پژوهش از مدلسازی معادلات ساختاری و آزمون فریدمن با بهرهگیری از نرمافزارهای Amos و Spss استفاده شد. یافتههای پژوهش نشان داد نوعدوستی بر قابلیت یادگیری سازمانی تأثیر مثبت معنادار دارد و نوعدوستی بر تعارض در رابطه تأثیر منفی معنادار دارد. بهعلاوه تعارض در رابطه نیز بر قابلیت یادگیری سازمانی تأثیر منفی معنادار دارد. همچنین تعارض در رابطه، رابطه میان نوعدوستی و قابلیت یادگیری سازمانی را میانجیگری میکند.
تعارض در رابطه,قابلیت یادگیری سازمانی,یادگیری سازمانی,نوعدوستی,سازمان یادگیرنده
https://jrlat.atu.ac.ir/article_9071.html
https://jrlat.atu.ac.ir/article_9071_9a972c6383eaf7a8a2e6e130e16cd946.pdf
دانشگاه علامه طباطبائی
پژوهشهای رهبری آموزشی
2476-6372
2476-5872
3
10
2016
12
21
نقش رهبری خدمتگزار در میزان اثربخشی سازمانی مدارس
113
140
FA
حمید
رحیمیان
0000000228080618
گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
hamrahimian@yahoo.com
عباس
عباس پور
0000-0002-7118-7912
گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران
abbaspour1386@gmail.com
فائزه
صرافان
گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی
f.sarrafan@chmail.ir
10.22054/jrlat.2018.27065.1336
پژوهش حاضر باهدف شناخت سبک رهبری خدمتگزار و نقش آن در اثربخشی سازمانی در دبیرستانهای دخترانه شهر تهران در سال تحصیلی 93-1392 و به روش توصیفی همبستگی انجامشد. جامعهی آماری شامل کلیه دبیران دبیرستانهای دولتی دخترانه شهر تهران بود که از میان آنها 360 نفر به روش تصادفی خوشهای انتخاب شدند. برای سنجش سبک رهبری خدمتگزار از پرسشنامهی قلی پور و همکاران (1388)، با ضریب پایایی 95/0 و برای سنجش اثربخشی سازمانی از پرسشنامه پارسونز با پایایی 94/0 استفاده شد. پایایی آزمونها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ و روایی آزمونها با دو روش اعتبار محتوا و سازه، با استفاده از تحلیل عاملی تأییدی، به دست آمد. برای تجزیهوتحلیل دادهها، از آزمونهای t، تحلیل واریانس یکراهه ANOVA، توکی، کروسکال والیس، من-ویتنی، همبستگی اسپیرمن و رگرسیون خطی چندگانه به روش گامبهگام استفاده شد. یافتههای پژوهش نشان داد که میان رهبری خدمتگزار و اثربخشی سازمانی همبستگی مثبت وجود دارد. همچنین، میان مؤلفههای چهارگانه رهبری خدمتگزار با اثربخشی سازمانی و مؤلفههای آن نیز همبستگی مثبت و معناداری وجود داشت. نتایج رگرسیون چندگانه نشان داد از میان ابعاد رهبری خدمتگزار، به ترتیب سه عامل خدمترسانی، قابلیت اعتماد و تواضع بیشترین توان را در پیشبینی اثربخشی سازمانی دارند.<br /> واژگان کلیدی: اثربخشی سازمانی، رهبری خدمتگزار، دبیرستان دخترانه
اثربخشی سازمانی,رهبری خدمتگزار,دبیرستان دخترانه
https://jrlat.atu.ac.ir/article_9072.html
https://jrlat.atu.ac.ir/article_9072_19df17181ac1c96f216f87610e4c79cc.pdf
دانشگاه علامه طباطبائی
پژوهشهای رهبری آموزشی
2476-6372
2476-5872
3
10
2016
12
21
بررسی وارزیابی رابطه بین راهبردهای رهبری مثبت گرا با سرمایه های روانشناختی معلمان مدارس ابتدایی
141
167
FA
کامران
شیوندی چلیچه
دانشگاه علامه طباطبائی
sheivandi@atu.ac.ir
10.22054/jrlat.2018.26457.1330
هدف پژوهش حاضر" بررسی و ارزیابی رابطه بین راهبردهای رهبری مثبت گرا با سرمایه های روانشناختی معلمان"می باشد.به این منظور جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه معلمان ابتدایی منطقه 14 تهران بود که در سال تحصیلی 94-95 مشغول به تدریس بوده اند، که از بین آن ها 270 نفر به عنوان نمونه بر اساس فرمول کرجسی و مورگان انتخاب گردید. سپس داده ها از طریق دو پرسشنامه جمع آوری شدند. روش تحقیق پژوهش توصیفی -پیمایشی بوده و با استفاده از روش های همبستگی و مدل معادلات ساختاری(SEM) است که به صورت میدانی اجرا شده است. یافته های حاصل از این پژوهش حاکی از آن است که ارتباط مثبت و معناداری بین رهبری مثبت گرا و ابعاد آن با سرمایه های روانشناختی موجود در مدارس مربوطه وجود دارد. نتایج همچنین نشان دهنده تاثیرگذاری رهبری مثبت گرا و ابعاد آن بر روی سرمایه های روانشناختی موجود در مدارس در میان معلمان می باشد. نتایج همچنین نشان دهنده تاثیرگذاری رهبری مثبت گرا و ابعاد آن بر روی سرمایه های روانشناختی موجود در مدارس در میان معلمان می باشد. نتایج همچنین نشان دهنده تاثیرگذاری رهبری مثبت گرا و ابعاد آن بر روی سرمایه های روانشناختی موجود در مدارس در میان معلمان می باشد.
رهبری مثبت گرا,سرمایه های روانشناختی,مدل معادلات ساختاری
https://jrlat.atu.ac.ir/article_9063.html
https://jrlat.atu.ac.ir/article_9063_fbdeb323ac65b56d2b59bc146455d411.pdf